【総合型選抜Ⅰ入試】弘前大学 小論文過去問題と概要

人文社会科学部 文化創生課程

R7年度

問題
日本では多くの人が小学校から高校まで母語で教育を受けられます。他方で、世界には、母語ではない言語でしか教育を受けられない国もあります。母語で教育を受けることについてのメリットとデメリットをふまえて、あなたの考えを800字以内で述べなさい。
＊母語：ある個人もしくは集団が人生の最初に習得した言語のこと。（『世界大百科事典』による）

R6年度

【問】死者を悼む葬儀や供競は人間のみが行う営みといえます。葬儀やお墓（葬墓制）は時代や地域によって大きく異なります。現在．日本では葬墓制が大きく変わろうとしています。今後日本の葬墓制はどのように変化すると予想しますか。そのように予想する理由もあわせて800字以内で述べなさい。

人文社会科学部 社会経営課程

R7年度

問題
「何かができる」ということ、すなわち「生産性」があることを良しとする考え方があります。この考え方でうまくいく場面とうまくいかない場面を想定しつつ、あなたの意見を800字以内で述べなさい。

R6年度

【問】社会全体に大きな利益が得られる代わりに、一部の人に大きな負担がかかるような政策が提案されたとします。あなたはこの案に賛成しますか反対しますか。その理由をあなたが想定している状況を示したうえで800字以内で述べなさい。

農学生命科学部・生物学科

R7年度

問題1
次の文章と図を読み、以下の問いに答えよ。
［文章］［資料］Marshall, K.N., Hobbs, N.T. & Cooper, D.J. (2013)
Proceedings of the Royal Society B 280: 20122977. より一部改変。

問
得られた結果は仮説1と仮説2のどちらを支持しているといえるだろうか。図1と図2から読み取れることをくわしく説明し、あなたの考えを述べよ。また、ヤギが安定して再生産（種子をつくり、次の世代につなぐこと）を行うためには、シカによる食害を避けることができる樹高200cmに達する必要があるとするならば、オオカミ根絶前の元の生態系を復元するためには、今後どのような対策を進めていくことが望ましいだろうか。あなたの考えとその根拠について述べよ。（500字以内）

問題2
次の文章と図を読み、以下の問いに答えよ。

酵素A、B、Cは、特定の化学反応を触媒する生体分子である。これらの酵素は、それぞれの酵素の最適な反応条件下において、特異的な基質と結合することにより化学反応を促進し、生成物を生じる。図（ア）〜（エ）は、酵素A、B、Cの性質を調べるために、反応液のpH、温度および基質の濃度を変化させて、それぞれの酵素の反応速度の変化を調べた結果を示している。（ア）と（イ）で示された実験では、反応液中に酵素と対応する1種類の基質を加えて、それぞれ反応させた。また、（ウ）と（エ）で示された実験では、酵素A、B、C全てに1種類の基質（基質Xまたは基質Y）を加えて、いずれかの酵素の最適反応条件で反応させた。使用した基質XとYは、酵素A、B、Cのいずれかの基質である。なお、酵素A、B、Cの基質はそれぞれ異なる。それぞれ異なることが分かっている。これらの条件をふまえ、図（ア）〜（エ）から読み取れる、それぞれの酵素の性質と、それぞれの酵素の基質について考えられることを述べよ。（300字以内）

農学生命科学部・分子生命科学科

問1

微生物とは肉眼では見えない生物の総称で、細菌や菌類など様々な生物が微生物と呼ばれる。微生物を計数する方法の一つに希釈平板法がある。これは適当な組成の培地を寒天などで固め、その上に土壌などの試料を適宜希釈した微生物懸濁液を均一に塗り広げ、一定の温度で一定の期間培養することで形成されたコロニー（1個の微生物細胞が分裂などにより増殖して肉眼で見えるようになった微生物集落）を数えることによって元の試料中の微生物数を求める方法である。

また、希釈した微生物懸濁液を顕微鏡観察して微生物を直接数え、元の試料中の微生物数を求める顕微鏡法も微生物の計数法の一つである。

栄養豊富な肉汁培地と、肉汁培地を100倍に希釈した1/100肉汁培地を寒天で固め、その両方の培地を用いて、ある土壌中の細菌を希釈平板法で計数した。加えて顕微鏡法でも計数したところ、表1の結果が得られた。また、1/100肉汁培地に形成されたコロニーから細菌を分離し、肉汁培地で培養すると一部は増殖したが、ほとんどは増殖しなかった。

本文と表1から読み取れることを400字以内で述べなさい。
なお、顕微鏡法で計数された細菌細胞は全て生細胞とする。

問2　図2から4（省略）はダニエル・ボン教授らの論文から引用・改編した図である。これらの図から読み取れることを400字以内で述べなさい。

【文章】【資料】Withnews（朝日新聞社）ホームページから引用・改編。
Heeremans, T.; Deblais, A.; Bonn, D.; Woutersen, S. Science Advances, 2022, vol8, eabj7918.

農学生命科学部 国際園芸農学科

R7年度

問1　日本の農業は、慢性的な労働力不足に悩まされており、深刻な問題を抱えている。こうした中で、図1および図2は「基幹的農業従事者」（15歳以上の世帯員のうち、ふだん仕事として主に自営農業に従事している者）の推移並びに年齢構成について示したものである。この図から読み取れるわが国の基幹的農業従事者の特徴、またその特徴が農業に与える問題点について述べなさい。（400字以内）

問2　問1の内容をふまえ、基幹的農業従事者が減少する中で、農業生産の維持を実現するにはどのような方策が必要であるか、あなたの考えを述べなさい。（400字以内）

R6年度

問1 図1と表1は日本と諸外国の食料自給率を比較したものである。これらの図表から読み取れる諸外国と比較したわが国の食料自給率の特徴と問題点について述べなさい(400字以内)。

問2. 上述の問1の内容を踏まえて、今後のわが国における食料自給率はどのような展開を示していくことが望ましいのか、あなたの考えとその根拠について述べなさい(400字以内)。

出典：農林水産省「食料自給率とは?」(https://www.maff.go.jp/j/zyukyu/zikyu_ritu/011.html)(2023年10月12日閲覧)

R7年度

問題　次の文章と図を読んで、各問に答えなさい。

【文章】【資料】
「身近な“？”の科学 ビタミンC」（Newton 11月号, Vol.30, No.11, p.120-121, 2010年）
本文は文章の一部を省略・改変し、図は出典を元に作図した。

問1　ビタミンCの研究は、壊血病の治療法の研究から始まったといわれている。その背景には、昔、長期間航行する船に壊血病が多いことがあった。一方、現在の日本では2006年から2021年の間に10歳以上で壊血病を発症した人数は1年あたり0〜6人であった（ビタミン, 97巻, 3号, p.131-137, 2023年より）。なぜ昔は船員に壊血病が多かったのか、ビタミンCのはたらきをふまえて理由を考え、300字以内で記述しなさい。

R6年度

問1
従来の品種改良、遺伝子組み換え、ゲノム編集の3つの方法について、それぞれの違いが分かるよう説明し、遺伝子組み換え食品の規制対象になるかならないかは、何で決まっているのか、について300字以内で説明せよ。
問2
ゲノム編集やゲノム編集食品の欠点を克服し、ゲノム編集食品を持続可能でよりよい社会の形成に利用するとしたら、あなたは、弘前大学農学生命科学部食料資源学科でどのようなことを学び考える必要があるか、500字以内で論ぜよ。

農学生命科学部 地域環境工学科

R6年度

以下の文章を読み、各問に答えなさい。
農業者数の減少や高齢化を背景に、全国の田畑における耕地面積は、1961年の608.6万ヘクタールをピークに年々減少し、2022年では432.5万ヘクタールとなっており、国内農業の衰退が懸念されている。近年、経営規模の拡大などを積極的に行う農業者が増加しているが、営農技術の習得の難しさといった課題を抱えている。そこには、依然として人手に頼る作業や熟練者でなければできない作業が多く、人手の確保とともに、農作業の省力化や負担軽減が新規就農の促進にとって不可欠である。

問1. 図1より、ふだん仕事として主に自営農業に従事している農業従事者(基幹的農業従事者)の推移や現状を、グラフの数字を使って400字以内で説明しなさい。

問2. 農業従事者の減少や高齢化に対する対策の一つとして、ロボット、人工知能(AI)、情報通信技術(ICT) などの先端技術を活用した「スマート農業」を推進し、作業の自動化などを進めることが推進されている。図2から図5の資料から見出せるスマート農業の利点と問題点とを踏まえて、スマート農業を推進するために望まれる方策についてあなたの考えを400字以内で述べなさい
<問題文を作成するに当たって参考、抜粋、編集した公開資料>
農林水産省HP:令和4年耕地面積について(2022年10月)
(https://www.maff.go.jp/j/tokei/kekka_gaiyou/sakumotu/menseki/r4/kouti/index.html)

図2：水作におけるスマート農業のイメージ

図4：スマート農業に取り組んだ農業者の声②

図5：スマート農業に取り組んだ農業者の声③

図2から図5までの出典：農林水産省HP「スマート農業をめぐる情勢について」より引用・改変(https://www.maff.go.jp/j/kanbo/smart/attach/pdf/index-120pdf)

学部学科、コース

人文社会科学部

社会経営課程
社会経営課程では、自治体の政策立案の現場や民間企業の経営戦略、地域住民との協働による問題解決の場で、課題解決に主体的に関わることのできる人材を育成する。
①経済法律コースでは、経済学と法学の両分野にまたがる専門的・体系的知識の習得と実践的活用に重点を置き、自治体・関連団体などで活躍できる経済法律分野の専門家を育成する。
②企業戦略コースでは、経営学・会計学の専門知識をもとに、グローバル化が一層加速する現代において、世界的かつ地域的視点から地域産業の育成と発展に貢献できる人材を育成する。
③地域行動コースでは、社会学的手法による課題解決型学習を体験することにより、少子高齢化・過疎化・人口減少といった日本社会に共通する課題の発見・分析・解決などに寄与する人材を育成する。

教育学部

医学部

保健学科では、多様な医療ニーズに応えチーム医療を支えることのできる、医療・保健・福祉の現場で活躍できるスペシャリストを育成する。
①看護学専攻では、人間の尊厳に基づく看護を目標に、人間を理解し、問題解決へつなげる専門的な実践力を養う。
②放射線技術科学専攻では、基礎から高度な専門技術の応用まで、チーム医療の体験も交えながら実践力を磨く。
③検査技術科学専攻では、生命現象に関する総合的な理解に基づき、医学・医療における検査の基本と手法を学ぶ。
④理学療法学専攻では、体に障害のある人に対する基本動作能力の回復・維持、および健康な人に対する障害予防を目的とした専門的技術を提供できる理学療法士を養成する。
⑤作業療法学専攻では、心や体に障害のある人々に対し、その個々人の主体的な生活を営む能力の獲得を図ることができる作業療法士を養成する。

理工学部

農学生命科学部

生物学科
生物学科では、生物の多様な生命現象の研究に打ち込む。研究者の育成をはじめ、理科教育・環境行政・農林水産業の発展を担う人材を育成する。基礎生物学、生態環境の２コースを設置。

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