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東京学芸大学教育学部の概要
東京学芸大学では、学校教育系も教育支援系も「教養科目」、「教育基礎科目」、「専攻科目」という３つの科目群を通して広く深く学んでいきます。
入学した課程によって、４年間で学ぶ科目の割合が異なります。授業科目の詳細については東京学芸大学ウェブサイトの、「授業ガイド」でご覧いただけます。
深い教養を身に付ける「教養科目」
広い視野、深い教養、豊かな人間性を養うための科目です。 教養科目には3つの領域があります。
- 総合学芸領域
現代社会に生き、将来の日本・世界を創造する役割を担う学生のために多様な視点から学修の素材を提供する領域で、「日本国憲法」、「人権教育」、「情報」をはじめ、「心の科学」や「現代の企業」、「メディアリテラシー」、「身近な現象と化学」、「古典文学」、「心の健康とストレス管理」など、様々な科目を学ぶことができます。 - 健康・スポーツ領域
身体に関わる教養と技能を身に付け、大学生活の充実を図る領域で、「スポーツ・フィットネス実習」と「ウェルネス概論」が必修です。 - 語学領域
語学領域では、英語での発表を通し意見交換を行うことを目的とする「英語コミュニケーション」や各種外国語科目（ドイツ語、フランス語、中国語、コリア語、イタリア語、スペイン語）を学ぶことができます。
教育について学ぶ「教育基礎科目」
学校や社会で「教育」に携わるために必要な基礎を学ぶ科目です。人は何をどのように学び成長していくのか、学びをサポートするためにはどのような考え方や技術が必要なのか、教育の制度はどのようになっているのかな ど、様々な角度から「教育」への理解を深めていきます。
学校教育系では、教師とは何か、教職とは何かについて理解し、教師としての心構えを準備する「教職入門」や、 教育心理について学ぶ科目、子どもを取り巻く「こころ」の問題に対応するための知識の獲得やカウンセリングマインドの育成をめざす「教育相談の理論と方法」、大学での教職についての学びの集大成として、4年間を振り返り、教師として働くための最後の準備を行う「教職実践演習」などを学びます。
教育支援系では、「教育」という人間の営みに関わる理念や思想を学ぶとともに、現代教育の諸課題について その歴史的経緯をも含めて構造的に捉えることを企図する「教育基礎論」や、現在の学校教育の現状を踏まえて、 教育心理学の視点から教育の問題をいかに分析し、いかに解決を図っていくかについて考察する「教育と発達の 心理学」など、教育支援を学ぶための土台となることについて学びます。
また、教育実習も教育基礎科目の中に含まれており、教員免許を取得する上でもとても大切な科目となります。
専門分野について学ぶ「専攻科目」
国語や数学などの教科や、特別支援教育、養護教育、カウンセリングなど、各選修・専攻・コースの専門分野について、深い知識、高い技能、そして自ら考え実践する力を身に付けるための科目です。
学校教育系に開設している「授業観察演習」では上級生の教育実習の録画映像を視聴し、グループワーク・ディスカッション等を行います。これにより、教育実習に行く前に実際の様子を知ることができます。
また、教育支援系に開設している「教育支援演習」では、各コースの学生が討論や観察を通して共に学ぶ授業となっており、教育現場をめぐる課題解決に取り組む力を身につけることができます。
A類の学生は小学校の教科を学んだ上で、自身の所属する選修の専門分野について学びます。B・C・D・E類 の学生も自身の所属する専攻・コースにおいて、専門分野について深く学びます。
また、4年間の学びの集大成として「卒業研究」を行います。
学びの裾野を広げる自由選択
自身の選修・専攻・コースの分野を超えて、幅広い知識や技術を身に付けるために、他の選修・専攻・コースで開設している授業を受けることも可能です。
＊（参照）大学の公式HP→ 東京学芸大学教育学部・特別支援教育専攻
記事の監修者：五十嵐弓益（いがらし ゆみます）
【全国通信教育】最短合格オンラインのスカイ予備校 校長
■小論文指導歴25年
これまでに指導した生徒は4000人以上、独自のSKYメソッドを考案で８割取る答案の作り方を指導。
スカイ予備校を高崎市内に開校し、２０２１年４月から、完全オンラインの大学受験予備校となり１年目から、国公立大学に２７名の合格者を輩出。スカイ予備校の指導方針は、「大人になっても役に立つ勉強法の習得」です。「自分の人生は自分で切り拓く」教育をします
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前期 教育学部・特別支援教育専攻
2022年 120分 1200字 400点/1340点（文）
[文章]（出典） 近藤卓著『死んだ金魚をトイレに流すな 一「いのちの体験」の共有』(集英社新書,2009年)
問一 筆者の考える「社会的自尊感情」と「基本的自尊感情」の違いについて400字以内で説明せよ(句読点等を含む)。
問二 傍線部「場の空気が読めない人間は異分子として排除される」についての筆者の主張を踏まえ、そのような事態が起こらないようにするために教員としてどのような教育が可能であるか、あなたの考えを800字以内で述べよ(句読点等を含む)。
2021年 120分 1200字 400点/1300点（文）
[文章]（出典）泉谷閑示著「反教育論 猿の思考から超猿の思考へ」(講談社現代新書,2013年)
問一 傍線部「三つの段階」について,筆者の述べている三つの段階を,400字以内で説明せよ(句読点等を含む)。
問二 筆者の説明している三つの段階を経て子どもの成長を促すために,学校教員としてどのような取り組みが必要か。具体的な例を挙げて,あなたの考えを800字以内で述べよ(句読点等を含む)。
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2020年 120分 1200字 400点/1300点（文、資）
[文章・資料]（出典）野村亮太著『プログラミング思考のレッスン「私」を有能な演算装置にする』(集英社新書,2019年)、表。
問一 筆者の説明している二つのアルゴリズムとその特徴について,400字以内で述べよ(句読点等を含む)。
問二 学校教育の課題を一つ挙げ,それを解決するための手立てについて,筆者の説明している二つのアルゴリズムの視点からあなたの考えを800字以内で述べよ(句読点等を含む)。
2019年 120分 1200字 400点/1300点（文）
[文章] （出典）帚木 蓬生著『ネガティブ・ケイパビリティ 答えの出ない事態に耐える力』(朝日選書,2017年)
問一 ポジティブ・ケイパビリィネガティプ・ケイパビリティの相違点を三点挙げて,具体的に述べよ(400字以内,句読点等を含む)。
問二 筆者の主張を踏まえ.教育におけるネガティブ・ケイパビリティの意義について,あなたが考えるところを述べよ(800字以内。句読点等を含む)。
2018年 120分 1200字 300点/1200点（課、文）
問 実践的な知識や技能を身につけるにあたり,学習の道筋は一つに限定されない。例えば,はじめに机上で学び,そのあとで学習した内容を現場で実践してみるという学習方法(A)と,反対に,与えられた課題にまずは予備知識なしに臨み,そのあとで経験を振り返りながら机上で知識を学ぶという学習方法(B)が考えられる。
問一 具体的な学習内容の例を挙げながら,AとBのそれぞれの長所を少なくとも二つずつ挙げなさい(400字以内,句読点を含む)。
問二 あなた自身は,どちらの学習方法がより好ましいと考えるのかを理由を交えて論じなさい(800字以内,句読点を含む)。
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東京学芸大学教育学部・特別支援教育専攻への志望理由書や面接対策として理解を深めておくと良い事柄など
志望理由書のポイント:
- 特別支援教育への強い意欲:
- なぜ特別支援教育に興味を持ち、なぜそれが自分の適した分野であると考えるのかを明確に述べます。特別支援教育の中でどのような役割や貢献を果たしたいかを具体的に示します。
- 支援が必要な子どもたちへの理解:
- 特別支援教育において支援が必要な子どもたちのニーズや課題について理解を示します。自分がなぜその子どもたちに寄り添い、助けていきたいと考えるのかを述べます。
- 個別のケースに対する柔軟性:
- 特別支援教育は個別のケースによって異なります。柔軟性を持って個々の生徒に対応することの重要性を強調し、その柔軟性をどのように発揮するかを考えて述べます。
- 専門的な知識やスキルの追求:
- どのような特別支援教育の領域に興味があり、それに関連する専門的な知識やスキルをどのように磨いてきたかを具体的に示します。また、それをさらに深めるためにどのような取り組みをするかを述べます。
- 協力やコミュニケーションの重要性:
- 特別支援教育においては、多くの場合、関係者との協力やコミュニケーションが不可欠です。協力体制の構築や円滑なコミュニケーションの重要性を理解し、それに対する自分の意欲を述べます。
- 東京学芸大学での学びの展望:
- 東京学芸大学の特別支援教育専攻に入学することで、どのような学びや経験を得たいかを示します。大学のプログラムや教員の専門性について調査し、それが自分の志望にどうつながっているかを具体的に説明します。
面接対策のポイント:
- 特別支援教育における基本知識:
- 特別支援教育に関する基本的な理念や法令についての知識を身につけましょう。最新の動向や専門用語にも注意を払います。
- 自分の経験や実績の具体例:
- 特別支援教育に関連する経験や実績を具体的に挙げて語ります。これにより、自分がどのような状況でどのようなアクションを起こしたのかを伝えられます。
- 協力体制の構築についての考え:
- 協力体制の構築や他の教育関係者とのコミュニケーションについてどのように考えているかを述べます。具体的な例を挙げて協力やコミュニケーションの大切さを伝えます。
- 個別ケースへの対応力:
- 個別のケースにどのように対応するかについての具体的な考えを示します。柔軟性や適応力があることを強調し、具体的な事例を挙げて説明します。
- 自己成長への意欲:
- 特別支援教育の分野でどれだけ成長し、学び続ける意欲があるかを示します。自分がどのようなスキルや知識を向上させるために努力するかを述べます。
- 将来の展望:
- 来たるべき将来において、どのような特別支援教育の分野で活躍したいか、そしてそれがどのような社会的な貢献につながるかを語ります。
これらのポイントを参考に、志望理由書や面接で自分の意欲や考えを具体的かつ明確に伝えるようにしてください。
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まとめ
過去問題における傾向を把握しながらも、それらの問題と関係性の深い事柄についても調べるのが良いでしょう。また、出題の題材として、一見、全く違う分野の問題だと思えるような題材が取り上げられることにも気づいたのではないでしょうか？ 他分野のことがらに関しても見聞を広げるのはもちろん意義がありますが、それよりも、共通のテーマや意味合いを見つけることに意識を注ぎましょう。「抽象度を上げて、応用する」という感覚です。志望の学部や学科が扱う分野に関わりの深いテーマはもちろん、時事情報なども関連させて考えを深めるとより良いでしょう。
