2024年度岐阜県立高校入試では、漢字の読み書き・文学的文章・論理的文章・古文・敬語＋作文の5題構成になっています。
記事の監修者：五十嵐弓益（いがらし ゆみます）
【全国通信教育】最短合格オンラインのスカイ予備校 校長
■小論文指導歴27年
これまでに指導した生徒は4000人以上、独自のSKYメソッドを考案で８割取る答案の作り方を指導。
２０２0年４月から、完全オンラインの大学受験予備校となる。過去３年間で国公立大学合格８５名。
高１から入会者は国公立大学合格率９３％
高２から入会者は国公立大学合格率８６％
高３の4月から入会者は国公立大学合格率７３％。
スカイ予備校の指導方針は、「大人になっても役に立つ勉強法の習得」です。「自分の人生は自分で切り拓く」教育をします
大問１（漢字の読み書き）
〈解答〉
①あわ ②きょだく ③たくえつ ④はんぼう ⑤いこ
⑥似 ⑦演 ⑧警察 ⑨勤勉 ⑩束
〈解説〉
「淡（い）」・「許諾」・「卓越」・「繁忙」・「憩（い）」の読みが出題。
大問２（文学的文章）
万城目学『八月の御所グラウンド』からの出題です。
〈解答〉
問一、エ
問二、エ
問三、ウ
問四、（咲桜莉が、）自分の走りを見て楽しそうだと感じてくれたことを思い出し、足に勇気が宿ったような（感じを受けたから。）
問五、A二度と経験できないかもしれない B味わわないともったいない
〈解説〉
問一、文法の識別（選択肢）
本文の「ながら」は「並行」を表す。
エの「発表を聞きながらメモをとる」が正解。
アは逆接の用法。イは副詞「さながら」の一部。ウは名詞＋「ながら」。「昔ながら」の「ながら」は
「～まま」を表す。
問二、熟語の構成（選択肢）
「寸前」は、上の字が下の字を修飾している。エの「若者」が答え。
アの「規則」は似た意味の字の組み合わせ。イの「寒暖」は反対の意味の字の組み合わせ。ウの
「開会」は「会を開く」であり、下の字が上の字の目的語となっている。
問三、心情理解（選択肢）
留学生選手の「今まで見たことがない走りのフォーム」に、「すごい」と「思わず声を漏」らした。「何て楽しそうに走るんだろう、とほれぼれしてしまうフォーム」だと賞賛している。
問四、内容読解（35字～40字記述）
「坂東」は、「私が留学生の彼女を見て楽しそうと感じたように、咲桜莉が私の走りを見て楽しそうと感じてくれている」ことに思い当たり、「不思議なくらい勇気が太ももに、ふくらはぎに、足裏に 宿ったように感じ」ている。
問五、心情理解（抜き出し）
傍線部４で緊張から解放された坂東は、「そうだ、私も楽しまないと――」と思い直した。それは、
「こんな大舞台、二度と経験できないかもしれない」という思いがあるからである。さらに、「この瞬間をじっくり楽しまないと。最初で最後のつもりで、都大路を味わわないともったいないぞ、サカ トゥー」という「図々しい気持ちがじわりじわりと盛り上がって」きている。
大問３（論理的文章）
伊藤亜紗『手の倫理』からの出題です。
〈解答〉
問一、ア
問二、イ
問三、A一方的 B人間的なかかわり C科学の対象 Dいつくしむ
問四、ウ
問五、（接触面を通して）相手の自分に対する「態度」を読み取り、さまざまな接触的動作に移行する（こともあるため。）
〈解説〉
問一、品詞の識別（選択肢）
傍線部１の「さわれない」の「ない」は助動詞である。イの「欠点がない」の「ない」は形容詞。ウの
「少ない」とエの「頼りない」の「ない」は形容詞の一部である。
問二、対義語（選択肢）
「抽象」の対義語は「具体」である。
問三、内容読解（抜き出し）
A：表より、「相互的」と対比関係にある内容が入る。文章の1つ目の（中略）の直後で、「『ふれる』が相互的であるのに対し、『さわる』は一方的である」と説明されている。
B：表より、「物的なかかわり」と対比関係にある内容が入る。文章の1つ目の（中略）の後ろで、
「『ふれる』は人間的なかかわり、『さわる』は物的なかかわり、ということになる」と説明されている。
C：文章で、「触診は、医師の専門的な知識を前提とした触覚です。ある意味で、医師は患者の体を科学の対象として見ています」と説明されている。
D：文章で、「それが一点物のうつわで、作り手に思いを馳せながら、あるいは壊れないように気をつけながら、いつくしむようにかかわる」と説明されている。
問四、理由説明（選択肢）
傍線部４の直前で、「対象が気体である場合には、ふれようとするこちらの意志だけでなく、実際に流れ込んでくるという気体側のアプローチが必要」だと述べられている。
問五、内容読解（30字～35字記述）
文章の2つ目の（中略）の直後で、「私たちがいかに、接触面のほんのわずかの力加減、波打ち、リズム等のうちに、相手の自分に対する『態度』を読み取っているか」と述べられている。 さらに、「『さわる』『ふれる』はあくまで入り口であって、そこから『つかむ』『なでる』『ひっぱる』『もちあげる』など、さまざまな接触的動作に移行することもある」と説明している。
大問４（古文）
『十訓抄』からの出題です。
〈解答〉
問一、いわれけり
問二、ア
問三、A過ぎゆく秋 B趣がある
〈解説〉
問一、現代仮名遣い（記述）
「いはれけり」を「いわれけり」に直す。
問二、内容読解（選択肢）
「後京極摂政」が「宮内卿（家隆）を召し」て、「あながちに問はせたまひ」たのである。
問三、
A：和歌の解釈（5字記述）
和歌の現代語訳に着目しよう。「傾く名月が惜しいだけではない。過ぎゆく秋も惜しいのだ」とある。
B：内容読解（4字記述） 家隆は、「もとよりおもしろくて」定家の歌を紙に書いて持っていたと述べられている。
大問５（作文）
〈解答〉
問一、くださった
問二、
［例］
Aを配布するのがよいと考える。
そもそも雑がみのリサイクルが進まないのは、きちんと分別するのが手間だからである。市民ひとりひとりの意識を変えなければ、リサイクル率は向上しないだろう。言葉でリサイクルを呼びかけるだけのBより、リサイクル率がわずか1割にも満たないことを視覚的に示すAの方が、市民の印象には残りやすいと思われる。
〈解説〉
問一、敬語（記述）
「くれた」の動作主は「X市の職員の方」なので、尊敬語に直す必要がある。
問二、作文（120字～180字記述）
リサイクル率が低いことを視覚的に示しているAの方が書きやすい。Bはどういったものが雑がみかが分かる程度なので、なかなか推しポイントを見つけるのが難しい。
