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群馬大学医学部医学科の概要
群馬大学医学部医学科は、日本の医学教育機関であり、医療専門家の養成に焦点を当てています。この学科は高度な臨床医学と医療科学の教育に重点を置き、学生に包括的な医学知識と臨床スキルを提供します。臨床実習や病院での実務経験を通じて実践的な知識を磨き、患者のケアと診断能力を高めます。また、最新の医療技術や研究にアクセスできる機会も提供され、学際的なアプローチが奨励されています。
群馬大学医学部医学科は、医療倫理や医療の社会的側面に対する理解を重視し、学生に倫理的な価値観やコミュニケーションスキルの向上を奨励します。また、地域医療への貢献や公共衛生においてもリーダーシップを発揮するための教育が提供され、将来の医療従事者としての社会的責任を強調しています。群馬大学医学部医学科は、医療分野でのキャリアを目指す学生に幅広い機会を提供する一流の教育機関として高く評価されています。
＊（参照）大学の公式HP→群馬大学医学部医学科
記事の監修者：五十嵐弓益（いがらし ゆみます）
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前期 医学部医学科
2022年 90分 B解答用紙内 150点/900点
[文章] （出典）レベッカ・ブラウン著(柴田元幸訳)『体の贈り物』(マガジンハウス,2001年), The gifts of the body by Rebecca Brown(Harpercollins,1994)
問1）下線部(A)「エドが出ていってから」で,エドはどうして「出ていっ」たのか、書きなさい。(19m×1行の解答欄)
問2）下線部(B) “He’d never called it ‘work’ before. He’d always called it’help.”は、どういうことを表しているのか、書きなさい。(19cm×2行の解答欄)
問3）下線部(C)“I took off my jacket and put it over the back of the chair the way I always did.”について、「私」はどうしてこのような行動をとったのか、書きなさい。(19cm×2行の解答欄)
問4）下線部(D)「リックはそうさせなかった。」について、どうして「そうさせなかった」のか、書きなさい。(19cm× 2行の解答欄)
問5）下線部(E)「両手の血管が見えた。」は、どういうことを表しているのか、書きなさい。(19cm×1行の解答欄)
問6）下線部(F)「私は言えなかった。」について、どうして「言えなかった」のか、書きなさい。(19cm×2行の解答欄)
問7）下線部(G)「月例のミーティングに、私はもう顔を出さなくなっていた。」について、どうして「顔を出さなくなっていた」のか、書きなさい。(19cm×2行の解答欄)
問8）下線部(H)「あなた、大丈夫?」で、マーガレットはどうしてこう語ったのか、書きなさい。(19cm×3行の解答欄)
問9）下線部(I)“I said I didn’t know, that it depended on scheduling, which was a lie.”について、どうしてこのような態度をとったのか、書きなさい。(19cm× 1行の解答欄)
問10）下線部(J)「自宅に戻ると.私はホスピスに電話した。」について、どうして「電話した」のか、書きなさい。(19cm×2行の解答欄)
問11）下線部(K)「薄暗くてよかった、と思った。」について、どうしてそう思ったのか、書きなさい。(19cmx2行の解答欄)
問12）下線部(L)「ここではもう,誰も剃刀をあてたりはしないのだ。」について、どういうことなのか、書きなさい。(19cm×1行の解答欄)
問13）下線部(M)「彼のもう一方の手も握り、四つの手を合わせた。」について、こうしたのはどうしてなのか、書きなさい。(19cm×2行の解答欄)
問14）下線部(N)“Rick loved cats. He’d wanted to adopt one that was hanging around his place, … it miss him and not have a dad after he died.”について、このエピソードは彼のどのような性格・心情をものがたっているのか、書きなさい。(19m×5行の解答欄)
問15）下線部(O)「リックはまだそこにいる。」について、どういうことなのか、書きなさい。(19cm×1行の解答欄)
問16）この物語を語り終えて,語り手はどのようなことを感じ考えているだろうか。あなたが想像したことを書きなさい。(19cmx8行の解答欄)
2021年 90分 760字ほか 150点/900点 （文）
[文章]（出典）“Mandatory infant & childhood immunization: Rationales, issues and knowledge gaps” by MacDonald NE, Harmon S, et al.(Vaccine36,2018)
問1）下線部(1)“three main triggersについて,それぞれ40字以内で説明しなさい。
問2）下線部(2)“immunization prorms descrbd as mtory vary widely”について、どのようにvary widelyなのか80〜120字で説明しなさい。
問3）強制的ワクチン接種における下線部(3)“these two aspects”として適当なものをA〜E(英文の選択肢,省略)から1つ選び、アルファベットで答えなさい。
問4）下線部(4)“Giventt somt mmy community protection …. those who opt-out put others at risk.”を80〜120字で和訳しなさい。
問5）下線部(5)“clean handsprincple”について、このパラグラフの論旨に含まれないものはどれか。A〜E(日本語の選択肢、省略)から1つ選び,アルファベットで答えなさい。
問6）下線部(6)“Refusal to accept immunization based on conscientious grounds”のような人たちについてはどのようにするべきか。本文の論旨に合うものをA〜E(日本語の選択肢、省略)から1つ選び、アルファベットで答えなさい。
問7）下線部(7) “low uptake rates”を改善するための留意点として本文の論旨とは異なっているものはどれか。A〜E(選択肢省略)から1つ選び、アルファベットで答えなさい。
問8）下線部(8)“neither 100%(ア)nor 100%(イ)”の(ア)と(イ)にはどのような単語の組み合わせが入るか。A〜E(選択肢省略)から1つ選び、アルファベットで答えなさい。
問9）下線部(9)“compensationについて,本文の論旨に合うものはどれか。A〜E(選択肢省略)から1つ選び、アルファベットで答えなさい。
問10）感染症予防対策として、強制的ワクチン接種以外にも強制的な検疫や隔離、移動制限など、基本的人権を侵害する対策が行われることがある。それについて、300～400字で本文の論旨と自らの意見を論じなさい。
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2020年 90分 200字ほか 150点/900点（文）
[文章]（出典） “Distinguishing three unprofessional behavior profiles of medical students using latent class analysis.” by Mak-van der VossenMC, et al. (Acad Med.2016)
問1）下線部(1)“Asbehavioral change takes time,… to start adequate remediation activities in time.”を日本語に訳せ。(18cm×4行の解答欄)
問2）下線部(2)“However,other studies report … only report3% to 5% of all students,”について、そのような結果になっている理由を本文に即して説明せよ。(18cm×行の解答欄)
問3）下線部(3)“Preliminary evidence of studies”はどのようなことと考えられるか。80字以内で説明せよ。
問4）筆者らの研究の目的を120字以内で説明せよ。
問5）この研究が実施された医科大学の教育カリキュラムを本文に即して説明せよ。(18cm×4行の解答欄)
問6）下線部(4)“Within the longitudinal domain of（ア）development… “the （エ）aspects of practicing professionalism.” “の空欄(ア)〜(エ)に当てはまる単語として最も適切な組み合わせを、以下のA〜F(professional, observable, specialized, extensiveの組み合わせ)から1つ選び、記号で答えよ。
問7）下線部(5)“faculty”のこの文脈における意味と同様な意味で用いられている単語を本文中から1つ選べ。
問8）筆者らの研究で用いられたデータにおいて、profesionl behaviorに問題があると評価された医大生は何名いたか。
問9）下線部(6)“The findings of this study could imply that profile 3 behaviors …seem to note and report.”について,著者はなぜそのように考えたのか説明せよ。(18cm×6行の解答欄)
問10）Table 1の空欄(カ)〜(コ)に当てはまる見出しとして最も適切なものを,以下のA〜H(選択肢省略)から1つずつ選び,記号で答えよ。
問11）Table1の下線部(A) “Inadequate communication”および下線部(B)“Does not accept feedback” とは、医学生において具体的にどのような行動と考えられるか、箇条書きで列挙せよ。((A)(B)共に18cm×4行の解答欄)
問12）Unprofessional behaviorを示す学生を入学試験においてふるい分けるために,どのような対処法が考えられると本文で述べられているか答えよ。(18cm×4行の解答欄)
2019年 90分 100字ほか 150点/900点（文）
[文章]（出典）“Lost in Thought – The Limits of the Human Mind and the Future of Medicine” by Obermeyer Z. Lee TH (N Engl J Med,377(13), 2017)
問1） 下線部(1)“Medical thinking has become… exceeds the capacity of the human mind.” を日本語に訳せ。(18cm×4行の解答欄)
問2）下線部(2)“bigdataが指していることを文脈に即して40字以内で説明せよ。
問3）下線部(3) “Patients and clinicians want simple answers”について,なぜそうなのか,あなたの考えを述べよ。解答欄(1)には医師側の見方を.解答欄(2)には患者側の見方をそれぞれ箇条書きで記しなさい。((1),(2)共に17m×の解答欄)
問4）下線部(4) “These failuresが指していることを60字以内で、説明せよ。
問5）下線部(5)“If a root cause of our challenges is..how difficult it’s become to identify what care is(エ).”の空欄(ア)〜(エ)に当てはまる最も適切な単語の組み合わせを、以下のA〜F(complexity, complex, simplicity, simple, unnecessary, necessity, necessaryの計7語)の中から一つ選び、記号で答えよ。
問6）下線部(6)“The same computers that..in ways we could never do ourselves.”を日本語に訳せ。(18cm×行の解答欄)
問7）下線部(7)“There is little doubt that..bringing machine-learning methods into the medical domain.”は、アルゴリズムによる医学の変化について述べている。本文を参照し,医学領域の変化はどうあるべきか.あなたの考えを述べよ。(18cm×7行の解答欄)
問8）下線部(8)“these facts”が指す内容を説明せよ。(18cmx7行の解答欄)
問9）下線部(9)“Similar effortsが指す内容を説明せよ。(18cm×7行の解答欄)
問10）下線部(★)“fundamental changes in the way we think… the structure of medical education and research.”について、本文全体を参照し、著者が必要と考えている “fundamental changes”とはどのようなことかを説明せよ。(18cm×7行の解答欄)
問11）医学医療分野にコンピュータの導入が進められている現状について、課題や負の側面を挙げるとすればどのようなことが考えられるか、あなたの考えを述べよ。(18cm×行の解答欄)
2018年 90分 880字ほか 150点/900点
[文章]（出典）Rethink : The Surprising History of New Ideas by Steven Poole (Penguin Random House,2016)
問1）下線部(1)の“leech”の身体的特徴,および“leech”が効率よく血液を吸うための機序を本文に即して160字以内で述べよ。
問2）下線部(2)“a long historyの内容を200字以内で要約せよ。
問3）下線部(3)“in 1985, a dog bit the right ear off…nor did lancing the ear.” を160字以内で日本語に訳せ。
問4）空欄(ア)にあてはまるもっとも適切な単語を以下のA〜D(incubate, maintain, prevent, produceの計4語)の中から一つ選び、記号で答えよ。
問5）空欄(イ)にあてはまるもっとも適切な単語を以下のA〜D(relieve, refine, develop, worsenの計4語)の中から一つ選び、記号で答えよ。
問6）下線部(4)“maggot” の持つ性質,および“maggot”がどのような医学上の目的で使われたのかを60字以内で述べよ。
問7）下線部(5)“that experience”の内容を60字以内で簡潔に述べよ。
問8）下線部(6)“Sometimes, a rethinker has to break the rules.について、筆者のいう
“rethinker”とはどのような人を指すのかを60字以内で述べよ。
問9）現代の医学医療の倫理や規範に照らし合わせると、Uptonがおこなった新しい治療法にはどのような問題点が考えられるかを120字以内で述べよ。
問10）下線部(7) “It contained the information.. relible extraction method.”について,Tuはどのような情報に注目し、抽出法をどのように変えたかを60字以内で述べよ。
問11）空欄(ウ)にあてはまるもっとも適切な単語を以下のA〜D(declined, rediscovered, reminded, yieldedの計4語)の中から一つ選び,記号で答えよ。
問12）“leech”および “maggot” の語を日本語に訳せ。
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群馬大学医学部医学科の志望理由書や面接対策として理解を深めておくと良い事柄など
群馬大学医学部医学科への志望理由書や面接対策の際に、学科の特徴や価値観を考慮に入れることは非常に重要です。以下は、群馬大学医学部医学科を考慮に入れたアドバイスです。
- 学科の特徴を理解: 群馬大学医学部医学科がどのような教育プログラム、研究分野、教育理念を持っているかを調査しましょう。学科の特徴に合致する自身の興味や目標を示すことで、志望度が高まります。
- 地域医療への貢献: 群馬大学医学部は地域医療への貢献に注力していることがあります。志望理由書や面接で、地域社会に貢献する意志を示しましょう。例えば、地域医療キャンプへの参加や地域でのボランティア経験を挙げることができます。
- 学科との適合性を強調: 群馬大学医学部医学科の教育スタイルやカリキュラムに自身を適合させる理由を具体的に述べましょう。学科のアプローチに賛同し、その中で成長する意欲を示すことが大切です。
- 倫理と人間性: 医学部への志望理由書や面接で、医療倫理と患者への配慮を強調しましょう。人間性や共感力を示す例を挙げることで、医学部への適性をアピールできます。
5.将来の医療関連のキャリア: 群馬大学医学部医学科を修了した後、どのような医療関連のキャリアパスを追求するかを具体的に説明しましょう。医師、研究者、公衆衛生専門家など、将来の目標を明確に示すことが大切です。
群馬大学医学部医学科への志望理由は、この学科とあなたの個人的な背景や目標との調和を強調するものであるべきです。詳細な情報収集と準備が、志望理由書や面接での成功につながります。
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まとめ
過去問題における傾向を把握しながらも、それらの問題と関係性の深い事柄についても調べるのが良いでしょう。また、出題の題材として、一見、全く違う分野の問題だと思えるような題材が取り上げられることにも気づいたのではないでしょうか？ 他分野のことがらに関しても見聞を広げるのはもちろん意義がありますが、それよりも、共通のテーマや意味合いを見つけることに意識を注ぎましょう。「抽象度を上げて、応用する」という感覚です。志望の学部や学科が扱う分野に関わりの深いテーマはもちろん、時事情報なども関連させて考えを深めるとより良いでしょう。ChatGPTやその他の情報収集ツールを使って、現状の問題など、テーマを深掘りして理解することは対策として、とても有効だと言えます。
