公立鳥取環境大学 経営学部 経営学科【学校推薦型選抜(I型)】 推薦入試の出題傾向と合格戦略
公立鳥取環境大学の経営学部経営学科を志望していても、小論文の勉強を始めると「経営の専門知識をどこまで覚えるべきか」「自分の意見が平凡ではないか」と迷うことがあります。過去問を読めても、実際に答案を書こうとすると手が止まる受験生もいるでしょう。
その不安を解消するには、まず問題が求めている作業を見分けることが大切です。本文の内容を説明する場面と、自分の考えを述べる場面では、必要な材料も文章の組み立て方も異なります。知識を増やすだけでは埋まらない差が、ここにあります。
2025年度は世界の食料問題、2024年度は学ぶことの意味が題材でした。テーマは異なりますが、いずれも文章を丁寧に読み、考えのつながりを捉え、それを他者に伝わる形に整える練習が役立ちます。
この記事では、年度ごとの出題の特徴を掘り下げたうえで、要約や意見論述の具体的な対策を紹介します。小論文に苦手意識がある人も、読み終えたときに「次の答案では何を直せばよいか」が分かるよう、一つずつ確認していきましょう。
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2025年度の小論文分析：食料問題の複雑さを整理する
2025年度は、世界の食料・農業と飢餓をめぐる文章を読み、問題の現状、深刻化の要因、増産を妨げる条件、改善に必要な取り組みを整理する構成でした。食料問題という身近にも感じられるテーマですが、食べ物の量だけを考えていては本文の議論を十分に捉えられません。人々が食料を入手できるか、栄養の偏りが生じていないか、生産や流通がどのような影響を受けるかという複数の観点が必要です。設問は大問三つ、解答単位では五つに分かれ、本文に基づく説明を積み重ねた後、自分の考えを述べます。したがって、最初から対策案ばかりを考えると、現状や原因の説明が薄くなるおそれがあります。問われる範囲ごとに根拠を選び、短い字数の中でも因果関係を残すことが、この年度を使った演習の中心です。
- 食料の生産量と、人々が必要な食料を入手できるかという問題を分けて読む。
- 状況を示す情報と、その状況が生じた要因を対応させる。
- 増産の難しさを、土地・気候・社会的な不確実性などの関係から整理する。
- 本文説明では、知っている対策を付け足す前に筆者の論理を再現する。
- 意見論述では、実行する主体と行動の効果を具体的につなげる。
出題テーマ：量の不足だけでは説明できない食料問題
この年度で押さえたいのは、食料問題を一つの原因に還元しない読み方です。十分な食料が生産されることと、必要とする人がそれを手に入れられることは同じではありません。価格、所得、流通などを区別すると、生産面の対策だけでは届かない課題が見えてきます。
また、必要な栄養を取れない状態を、単純に食事量の不足だけで理解しないことも大切です。安価な食品に選択が偏る背景まで考えれば、経済的な条件と食生活の関係を説明できます。答案では問題を列挙するより、ある条件がどのような結果につながるのかを示しましょう。
設問の構成と採点ポイント：五つの記述で役割を切り替える
解答の字数は、順に100〜150字、200〜300字、200〜300字、200〜300字、150〜200字という幅が設けられています。全体を一つの長い小論文と考えず、それぞれの記述で何を説明するかを定める必要があります。前の答案で書いた内容を繰り返しても、次の問いへの回答になるとは限りません。
答案を点検する観点として重視したいのは、説明対象の取り違えがないことです。現状を示す記述では何が起きたかを、原因を問う記述ではなぜ起きたかを明確にします。複数の要求がある場合は両方を満たすよう、書く前に必要な要素を分けておくと抜けを防げます。
スカイ予備校の分析：評価につながる答案の条件
スカイ予備校がこの出題から重視するのは、本文の材料を関係づけて説明する力です。例えば、食料価格が上がったという事実だけでは、問題の深刻さは十分に伝わりません。誰が影響を受けやすく、食料の入手や食生活にどう響くかまでつなげることで、説明に筋道が生まれます。
増産についても、困難さを述べる箇所と、一定の条件のもとで可能性を論じる箇所を対立した主張として扱わないことが重要です。制約があるからこそ、投資や研究などの条件が問題になります。可能性と、その実現に必要な条件を分けて理解すると、筆者の議論を歪めずにまとめられます。
対策への応用：提案には実行主体と仕組みを添える
自分の考えを述べる練習では、行動を一つ選び、その効果が生まれる過程を説明してください。例えば学校行事の食品販売を題材にするなら、予約や販売記録を使って仕入れを調整する、といった具体化ができます。誰がどの情報を使って判断するのかが分かると、提案が検討可能になります。
その際、一つの取り組みで世界の食料問題全体を解決できるように書く必要はありません。廃棄の抑制に役立つ行動なのか、食料の入手を支える行動なのか、効果の範囲を示しましょう。短い意見でも、対象と仕組みが明確であれば、単なる心がけの表明から一歩進められます。
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2024年度の小論文分析：学びの意味を捉え、自分の考えを深める
2024年度は、知識を得ることにとどまらない学びの意味を考える文章が題材でした。未知のものへの疑問や失敗の可能性、好き嫌いとの向き合い方、全体と部分を往復する思考など、複数の論点をつなぎながら読む必要があります。設問は、文章全体を300〜400字で要約するものと、本文または自分の要約から重要な表現を三つ選び、それぞれについて理由や根拠を伴う考えを述べるものです。抽象的な話題なので、印象に残った一節だけで文章全体を代表させたり、経験談だけで意見を終えたりしやすい点に注意が必要です。筆者の議論を一度自分から切り離して理解し、そのうえで何を支持し、どの条件を補いたいのかを考えることが、対策の軸になります。要約力と意見を展開する力を、別々の作業として鍛えられる年度です。
- 学びを知識の蓄積だけで捉えず、自己や世界の捉え方の変化まで読む。
- 要約では、印象的な具体例よりも論点をつなぐ主張を優先する。
- 重要な表現は、文章全体との関わりと意見の展開しやすさから選ぶ。
- 三つの意見が同じ結論や経験談の繰り返しにならないようにする。
- 引用の正確さと、自分の考えに理由が伴っているかを確認する。
出題テーマ：疑問や違和感を学びにつなげる
本文を読む際は、知らないことや失敗の可能性を肯定的に扱う議論を、勉強しなくてよいという主張に置き換えないようにしましょう。既存の知識をそのまま受け取るだけでは生まれにくい問いが、理解のずれや違和感から生じるという関係を捉えることが大切です。
好き嫌いをめぐる議論も、感情を捨てるという単純な話にはできません。自分の感覚を大切にしながら、それがなぜ生じるのかを考える姿勢が問題になります。一見矛盾する内容でも、どの場面で何を大切にしているかを分ければ、両者のつながりを説明できます。
設問の構成と採点ポイント：要約と意見の境界を守る
300〜400字の要約では、本文全体の論理を限られた字数で再構成します。段落を同じ割合で短縮すると、具体例が残る一方で結論が薄くなりがちです。各部分の中心的な主張を取り出し、学ぶことをどう捉える議論なのかが一続きで伝わる形に整えてください。
後半では、三つの重要な表現を選ぶ判断も問われます。正確に引用する作業と、その表現について自分の見方を説明する作業は別です。引用した言葉を言い換えるだけで終わらず、なぜ重要だと考えるのか、どのような経験や理由がその判断を支えるのかまで書く必要があります。
スカイ予備校の分析：三つの論点を重複させない
スカイ予備校では、選んだ三つの表現が異なる角度から考えを広げられるかを重視します。例えば、疑問を持つ姿勢、感情との距離の取り方、全体と部分の関係というように論点を分ければ、それぞれに異なる理由を用意できます。似た表現を並べると、三回とも挑戦の大切さを述べるだけになりかねません。
筆者への賛成だけで意見を組み立てる必要もありません。ただし、反論する場合は本文の意味を正確に捉えることが前提です。失敗を学びに生かすには振り返りが必要だ、と条件を補う方法もあります。立場の強さより、その立場に至る理由の明確さを大切にしましょう。
対策への応用：経験の結果より、考え方の変化を書く
経験を根拠にするなら、何をしたかに加えて、何をどう捉え直したかを説明します。例えば班活動で意見がまとまらなかった経験なら、相手の積極性だけに原因を求めていたが、役割の不明確さにも気づいた、というように認識の変化を整理できます。
その変化が、取り上げた表現とどう結びつくかを最後に確かめてください。経験から導ける範囲を超えて、すべての人に同じ方法が有効だと断言する必要はありません。具体的な場面から何が言え、どこには別の条件が必要かを考えることで、体験の紹介が根拠のある意見に変わります。
入試の特徴：90分で読解と記述を往復する
2025・2024年度の小論文は、いずれも試験時間が90分です。課題文を読むだけでなく、設問の要求を確認し、構成を考え、複数の記述を仕上げる必要があります。書く速さだけを鍛えるより、必要な情報を選ぶまでの迷いを減らすことが時間の確保につながります。
経営学部の試験だからといって、企業や商品に関する話題だけを準備すればよいとはいえません。二年度の題材からは、社会の問題を整理する読み方と、人間の思考や学びを考える読み方の両方が必要だと分かります。専門用語を先に答案へ入れようとすると、かえって本文から離れるおそれがあります。
最初に身につけたいのは、設問に応じて文章の作り方を変える習慣です。理由説明なら原因と結果、要約なら文章全体の主張、意見なら自分の判断と根拠を中心に置きます。同じ課題文でも求められる作業が違うことを意識しましょう。
二年度の分析まとめ：共通する土台と異なる作業
2025年度は、課題文の中から設問ごとに必要な情報を取り出す作業が中心です。複数の原因や条件があるため、該当する部分を見つけるだけでなく、それらを整理する必要があります。読む段階で原因、現状、制約、対応策を区別しておくと、答案に使う材料を選びやすくなります。
2024年度は、全体の要約に加え、自分で論点を選んで考えを述べます。何が重要かを判断する余地がある分、選択の偏りや意見の重複が生じやすい構成です。全体を理解した後、複数の候補から異なる役割を持つ論点を選ぶ練習が有効です。
両年度に共通するのは、本文を理解する力が自分の意見の土台になる点です。ただし、二年度だけから今後のテーマや形式を固定的に予想することは避けましょう。出題分野を狭めるより、説明・要約・意見の三つの作業に対応できる準備を進めてください。
合格に必要な力：情報を選び、関係を説明する
合格を目指して鍛えたい第一の力は、情報の重要度を判断する力です。文章中の数字や事例は目立ちますが、それだけで筆者の主張を表せるとは限りません。ある事例が何を示すために置かれているのかを考えれば、答案に残すべき内容を選びやすくなります。
第二は、情報どうしの関係を言葉にする力です。二つの事実が並んでいるだけでは、原因と結果なのか、対比なのか、条件と見通しなのかが分かりません。接続詞を機械的に付けるのではなく、前の文を受けて次の文が何を説明しているかを確かめましょう。
第三は、結論の範囲を適切に保つ力です。一つの体験から社会全体を断定したり、一つの施策ですべての課題が解決すると述べたりすると、理由との釣り合いが崩れます。根拠からどこまで言えるかを意識することで、落ち着いた説得力のある文章になります。
対策ステップ①：設問から読み方を決める
演習の最初には、設問を短い作業メモに変換します。「背景を説明する」「現状と要因を示す」「全体を要約する」「自分の考えを述べる」といった形です。字数の上下限や、選ぶ項目数などの条件も同時に確認し、内容と形式の両方を把握してください。
次に本文を読み、段落ごとの役割を余白に簡潔に記します。問題提起、理由、具体例、条件、結論など、後から見て判断できる言葉で十分です。線を大量に引くより、なぜ重要なのかが分かる印を付けた方が、答案の構成に利用できます。
読み終えたら、本文を見ずに全体の内容を短く説明してみましょう。途中でつながりが分からなくなった部分が、読み直すべき場所です。説明できないまま書き始めると、本文の言葉を継ぎ合わせる答案になりやすいため、この確認を挟むことが役立ちます。
対策ステップ②：要約と理由説明を別々に練習する
全体要約では、筆者が最終的に何を伝えたいのかを定め、その主張を支える論点を選びます。具体例は理解の助けになりますが、すべてを残す必要はありません。例を削った後でも、主張が何を意味するのか分かるよう、抽象的な表現のつながりを整えましょう。
一方、理由説明では本文全体を均等に扱いません。問われた結果や判断につながる材料を優先し、原因から結果へと並べます。2025年度の演習なら、増産の難しさを説明する記述と、実現に必要な条件を説明する記述を分け、材料の使い分けを確認できます。
書き終えたら、本文の表現を別の言葉に置き換えただけになっていないかを点検します。主語や条件が抜けて意味が変わっていないかも重要です。文字数を減らす際は、理由のつながりを削る前に、重複する説明や必要性の低い具体例から整理してください。
対策ステップ③：意見を理由と具体例で支える
意見を書く前に、結論を一文にします。次に「なぜそう考えるのか」と自分に問い、その理由を確かめる具体例を選びます。経験から書き始めると、出来事の説明が長くなり、何を主張したいのかが後回しになることがあります。結論と理由を先に決めると、この偏りを防げます。
具体例は、結論と同じ方向を向いているかを確認してください。協力の大切さを主張しているのに、自分一人の努力で成功した話を置くと、根拠としての働きが弱くなります。その経験のどの場面が理由を支えるのかまで絞ると、短い字数でも説得力が出ます。
さらに、反対の見方を一度考えてみましょう。費用がかかる、参加しにくい人がいる、状況によって効果が違うなどの条件に気づけます。すべてを答案に入れる必要はありませんが、最も重要な条件を補うことで、実現性や適用範囲を考えた意見に仕上がります。
不合格につながりやすい答案の落とし穴
注意したいのは、本文説明に自分の知識や意見を混ぜる答案です。食料問題について知っていることが多くても、筆者の説明を求める設問で独自の政策論を展開すれば、要求とのずれが生まれます。書いた各文が本文の説明なのか、自分の判断なのかを確認してください。
反対に、意見を求められているのに本文の要約だけで終える答案も不十分です。「大切だと思う」「賛成する」と付け足しても、理由がなければ考えは深まりません。本文の論点を受け、自分は何を根拠にどう判断するのかを明確にする必要があります。
形式面では、下限字数の不足、指定された項目数の欠落、引用の不正確さなどに気をつけましょう。2024年度では三つの考察のうち一つだけが短くなることも考えられます。構成段階で各部分の役割と分量を決め、最後の記述に必要な時間を残すことが大切です。
90分の演習と添削を、書き直しにつなげる
時間配分の練習では、最初の目安として読解と設計に25分、記述に55分、見直しに10分を置く方法があります。これは自分に合う配分を探すための出発点です。設問数や書く速さによって調整し、どの作業で時間を使いすぎたかを演習後に記録してください。
見直しは、誤字を探す前に内容の対応を確かめます。現状と原因の両方を書いたか、三つの意見を用意したか、結論に必要な理由があるか、といった順番です。大きな不足を先に見つけ、その後に字数や表記を確認すると、限られた時間を有効に使えます。
添削を受けた後は、指摘された箇所を直すだけでなく、なぜその問題が起きたのかを整理しましょう。読解の誤りなのか、材料の選択なのか、文章化の失敗なのかで次の練習が変わります。同じ課題を書き直し、自分の判断で改善を再現できるかまで確かめてください。
面接との連動：答案の考えを対話で確かめる
面接準備には、小論文で考えた内容を口頭で説明する練習を取り入れられます。答案を読み上げるのではなく、結論と理由を短く話してください。相手から質問を受けると、書いているときには気づかなかった言葉の曖昧さや説明不足が見つかります。
例えば提案型の意見なら、誰が実行するのか、なぜその方法を選ぶのか、どのような難しさがあるのかを問い直します。学びについての意見なら、考えが変わった経験や、その変化を今後どう生かすかを説明します。これは過去問の題材が面接でそのまま問われるという予測ではなく、考えを整理する練習です。
志望理由につなげる際は、すべての話題を無理に経営へ結びつける必要はありません。関心を持った問題のうち、組織の運営、資源の配分、人の意思決定など、自分がさらに学びたい部分を具体化しましょう。借り物の用語より、自分が何を知りたいかを説明できることが大切です。
受験生への助言と保護者ができるサポート
受験生は、毎回完成度の高い答案を書こうとする前に、その日の練習目標を一つ決めましょう。要約から自分の感想を除く、原因と結果をつなぐ、具体例を短くするなど、確認できる目標が適しています。改善点が見えると、苦手意識を漠然と抱えたまま演習を重ねずに済みます。
日常の会話や学校生活も、考える材料になります。行事で人が集まらなかった理由や、買い物で商品を選んだ理由を、別の立場から考えてみてください。特別な実績を探すより、身近な出来事を具体的に観察し、そこから何を考えたかを説明する習慣を育てましょう。
保護者は、答案を代わりに整えるよりも、読み手として分からなかった点を伝える役割が向いています。「この理由が結論につながるところをもう少し聞きたい」と尋ねれば、受験生が自分で説明を補えます。内容への賛否より、考えが伝わったかに焦点を当てると対話しやすくなります。
家庭で練習時間を確保することも支援になります。時間を測って書く日は集中できる環境を整え、振り返りでは前回から良くなった点と次の課題を分けて確認してください。文章の上手下手を一度で決めつけず、本人が自分の考えを言葉にする過程を支えることが大切です。
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まとめ：合格答案へ向けて今日から始めること
公立鳥取環境大学経営学部の小論文対策では、文章の内容を理解することと、設問に合わせて答案を設計することを一体として練習しましょう。2025年度からは複雑な社会問題を整理する力、2024年度からは抽象的な主張を要約し、自分の考えにつなげる力の重要性が見えてきます。
最初の行動は、過去問一題の設問を分類することです。本文の説明なのか、全体要約なのか、意見論述なのかを確かめ、必要な材料だけをメモしてください。その後で書き始めると、思いついた順に文章を並べる癖を修正できます。
答案を書いたら、出来栄えを漠然と判断するのではなく、問いへの対応、根拠の正確さ、理由のつながりを点検します。一度にすべてを直そうとせず、最も大きな課題を一つ選び、書き直しによって改善を確かめましょう。
自分の考えを持つ力は、特別な体験の多さだけで決まりません。身近な出来事に疑問を持ち、その理由を考え、別の見方も確かめる積み重ねが答案を支えます。今日読んだ文章を自分の言葉で説明することから、着実に準備を進めてください。
