県立広島大学 地域創生学部 情報学科【学校推薦型選抜】 推薦入試の出題傾向と合格戦略
県立広島大学地域創生学部情報学科の学校推薦型選抜に向けて、小論文をどう準備すればよいのか。情報分野の知識を増やすべきか、文章を書く練習を優先すべきか、迷う受験生もいるでしょう。AIという言葉に関心があっても、それを入試の答案にするとなると、何から書けばよいか分からなくなるものです。 2026年度の出題では、AIと人間が協力する場面を扱った文章を読み、その内容を整理したうえで、自分の考えを組み立てる力が求められました。専門用語を並べるだけでは、問いの中心に近づけません。技術の働きと人間の行動を結びつけ、文章に示された問題を捉えることが出発点になります。 特に注意したいのが、要約と意見論述の書き分けです。本文を理解したつもりでも、重要な理由を落としたり、自分の感想を要約に混ぜたりすれば、理解の正確さが伝わりにくくなります。また、自分の意見だけが充実していても、先に求められた説明が不足すれば、問いへの応答は不十分です。 この記事では、2026年度の出題を手がかりに、読み方、答案の構成、練習の進め方を具体的に考えます。文章を書くことに苦手意識がある人も、まずは何を判断し、どの順番で伝えるのかを整理していきましょう。
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2026年度の小論文分析：AIとの協働を通して人間の行動を考える
2026年度の小論文は、AIと人間の協働を題材とする課題文に基づき、内容の要約と、理由説明を含む意見論述に取り組む構成です。両方とも400字以内であり、長く書く力以上に、必要な情報を選び、その関係を明確に伝える力が重要になります。題材にはチームで取り組むゲームが登場しますが、分析の焦点はゲームの知識ではありません。人間が協力していると考える状態と、目的達成に適した協力の状態との間に、どのようなずれがあるかを読むことが中心です。さらに、AIの支援を便利なものとして受け止めるだけでなく、人間側の行動や判断をどう見直すかという論点へ進む必要があります。要約では筆者の説明の筋道を保ち、意見論述ではその筋道を踏まえて自分の判断を示す。この二段階の作業を混同せずに進められるかが、対策の大切な分かれ目になります。
- 出題分野はAIと人間の協働であり、技術の能力と人間の行動を関連づけて読む必要があります。
- 要約と意見論述はいずれも400字以内で、情報の取捨選択と文章の圧縮が欠かせません。
- 意見論述には理由説明も含まれるため、自分の主張だけで字数を使い切らない構成が必要です。
- 具体的な事例が何を示すために置かれているかを捉え、筆者の問題提起につなげて理解します。
- 協働のあり方を論じる際は、目的、役割分担、人間の判断や学びまで具体化すると議論が深まります。
出題テーマ：AIの性能から協力の質へ視点を広げる
この出題で注目したいのは、AIが高い能力を持つという話から、人間を含めた集団がどう行動するかという話へ、論点が移っていくことです。読解の際は、誰が優秀かという比較だけを追うと、後半の問題提起を捉え損ねます。個人の能力と集団としての成果を分けて考えることが、文章の構造をつかむ助けになります。
また、目の前で成果が出ることと、協力の仕方そのものに問題がないことは、同じではありません。うまくいった場面でも、誰かが不足を補っている可能性があります。この課題文では、人間の認識の限界や、自分の貢献を認められたい気持ちが、協力の質とどう結びつくかにも注目しましょう。結果だけで評価を終えず、その結果を生んだ役割分担や制約を見る姿勢が大切です。
対策では、AIを使うことへの賛否を急いで決めるよりも、協力の目的は何か、どの行動がその目的を妨げるかを整理しましょう。技術を導入すれば自然に問題が解消するという発想から一歩進み、人間側も行動を変える必要があるのかを考えると、本文を踏まえた意見につながります。
設問の構成と採点ポイント：二つの答案に異なる役割がある
要約で示したいのは、文章全体をどのように理解したかです。印象的な場面を詳しく紹介するより、その場面から筆者が何を読み取り、どの問題へ話を進めたかを押さえます。文章の前半だけを丁寧に縮めても、後半の主張が抜ければ全体の要約にはなりません。情報量を減らしながら論理を残す作業が必要です。
意見論述では、筆者の判断を支える理由の説明と、自分が考える関係性の提示が一つの答案に入ります。したがって、準備の段階で答案を二つの役割に分けておくと書きやすくなります。前半で何を説明し、後半で何を主張するかを決めずに書き始めると、説明の途中で字数が尽きるおそれがあります。
スカイ予備校では、この出題で重視して準備したい観点を、本文理解の正確さ、要求への対応、理由と結論のつながり、表現の明瞭さと整理します。特に、筆者の見解を紹介している文なのか、自分の考えを述べている文なのかが読み手に分かることは、短い答案でも欠かせない条件です。
答案構成：要約と意見で情報の並べ方を変える
要約の構成メモは、事例の位置づけ、そこから示される問題、筆者の結論という流れで作ると整理しやすくなります。ただし、すべての要素に同じ字数を使う必要はありません。具体例の名称や細かな動作よりも、主張を理解するために不可欠な関係へ字数を配分しましょう。削る対象は長い文だけでなく、中心から離れた情報です。
意見論述の構成メモでは、まず説明すべき理由を短く押さえ、次に自分の立場、その根拠、関係性を実現するための工夫を置きます。これは練習用の型であり、必ず四つの段落に分けるという意味ではありません。400字の中に何を収めるかを決めるための設計図として使ってください。
書き出す前には、自分の主張が本文のどの問題に応答しているかを一文で確かめます。ここが曖昧なままでは、AIに関する一般的な感想へ流れがちです。完成後は、理由説明を削りすぎていないか、具体例だけで終わっていないかを確認し、結論に至る道筋が一度で追える文章に整えましょう。
スカイ予備校の分析：評価につながる答案の条件
説得力のある答案を目指すうえで、まず大切なのは、本文の内容を過度に一般化しないことです。ある条件でのAIの行動を、そのままあらゆる場面での性質として扱うと、論拠の範囲を超えてしまいます。本文に書かれていること、自分がそこから考えたこと、さらに検討が必要なことを意識して区別しましょう。
次に、協力という言葉を具体的な行動へ置き換えることです。誰が目的を決め、誰が情報を整理し、結果をどう確かめるのか。こうした役割まで考えると、単に互いの長所を生かすという表現より、提案の内容が明確になります。短い答案では、あれもこれも盛り込まず、最も重要な工夫を一つ選ぶ判断も必要です。
さらに、人間の意欲や納得と、集団としての成果の両方に目を向けると、論点の奥行きが増します。効率を重視するなら、その方法を人が受け入れて行動できるかも考える。人の主体性を重視するなら、独断が協力を妨げない仕組みも考える。立場に伴う課題まで意識することが、根拠のある意見を支えます。
入試の特徴：情報への関心を読み解く力と表現する力につなげる
2026年度の問題に取り組むとき、情報学科だから高度な技術知識がなければ書けないと身構える必要はありません。答案を作るための出発点は課題文の中にあります。日頃からAIを使っていても、筆者の主張を取り違えれば、経験の豊富さは答案の説得力につながりません。まず文章を正確に扱い、そのうえで関心や経験を生かす順番を意識しましょう。
一方で、国語の読解だけを練習していれば十分とも言い切れません。自分の意見を求められる部分では、読み取った問題に対して判断を示す必要があります。情報を受け取る、人間や社会との関係を考える、考えを言葉にするという一連の作業として準備すると、読解練習と意見を書く練習がつながります。
二つの答案には、読み手が理解を確かめられる形で説明するという共通点があります。自分の頭の中では理由がつながっていても、文章上で省略すれば伝わりません。難しい言葉を使うことよりも、何が原因で、どのような問題が生じ、だから何を考えるのかを、短い文でも追えるようにすることが大切です。
2026年度から整理する対策の優先順位
2026年度から準備の優先順位を考えるなら、最初に取り組みたいのは、文章の途中で評価や見方が変わる箇所をつかむ練習です。読み始めに受けた印象のまま最後まで理解したつもりになると、筆者が本当に強調したい問題を見失います。逆接や問いかけの前後で、何に対する評価がどう変わったのかを確認してください。
次に優先したいのは、一つの問いに複数の要求が含まれる場合の対応です。文章を読む前後に、説明が必要な部分と、自分で判断する部分を分けてメモします。執筆後には、そのメモと答案を照らし合わせます。文章の出来栄えを感覚で評価する前に、必要な仕事をすべて終えたかを点検する習慣が有効です。
AIという題材だけを追いかける学習には注意が必要です。2026年度の一回の出題から、次も同じ分野が出るとは判断できません。身につけたいのは、初めて読む文章でも論点をつかみ、限られた字数で応答する力です。技術、教育、地域の活動など題材を変えながら、同じ読み方が使えるかを試しましょう。
合格に向けて鍛えたい三つの力
第一は、情報に優先順位をつける力です。本文のすべての文を同じ重さで扱うと、400字に収まりません。ある事例を削っても主張が伝わるか、ある理由を削ると結論が分からなくなるかを考え、中心と補足を分けます。要約が長くなりすぎる人は、表現の問題より先に、重要度の判断を見直してみてください。
第二は、原因と結果をつなぐ力です。出来事を順番に並べることと、その理由を説明することは異なります。ある行動が見られたとして、どの条件のもとでその行動が選ばれたのか、ほかの行動が取りにくいのはなぜかを考えます。理由説明を練習するときは、結論を言い換えただけの文になっていないかを必ず確かめましょう。
第三は、自分の判断を検討し直す力です。思いついた意見に対して、その方法がうまくいかない場面や、負担を受ける人を想定してみます。反対意見をすべて答案に入れる必要はありませんが、検討したうえで主張を絞ると、極端な断定が減ります。自信の強さを示すより、根拠を確認して判断する姿勢を文章に表してください。
要約対策：短くする前に文章の骨組みをつかむ
要約練習の最初の段階では、本文の各段落に役割を付けてみましょう。問題を提示する段落、事例を説明する段落、理由を掘り下げる段落、結論を示す段落というように整理します。段落ごとの内容をすべて短くつなぐ方法では、説明の重複が残りやすくなります。まず全体の流れを見渡すことが先です。
次に、文章の中心を一文で表します。この一文は答案の完成形ではなく、情報を選ぶための目印です。中心が定まったら、その主張を理解するために必要な前提や理由を戻していきます。事例を残す場合も、その事例の詳しい紹介が必要なのか、役割が分かる程度でよいのかを判断しましょう。
字数を減らすときは、同じ意味の表現、なくても分かる前置き、具体例の細部の順に点検します。因果関係を示す言葉を先に削ると、短くても意味がつながらない文章になりかねません。例えば、二つの文が対立しているのか、理由と結論なのかが分かるように、必要な接続は残します。
仕上げには、要約だけを読んで本文を知らない人にも論旨が伝わるかを確かめます。また、自分の賛否や提案が紛れ込んでいないかも確認してください。要約の段階で本文への批判を書き足すと、筆者の主張と受験生の考えの境界が曖昧になります。まず相手の考えを正確に説明する練習を徹底しましょう。
意見論述対策：立場を決めてから具体化する
意見論述で手が止まる人は、最初からきれいな書き出しを探していることがあります。下書きでは、説明すべき理由と、自分が最も伝えたい判断を別々に書いてみてください。その二つがつながるかを確認してから文章にします。書き出しの表現を整える作業は、主張と根拠が決まった後でも間に合います。
立場を具体化する練習には、身近な共同作業が使えます。例えば、学校行事の準備で情報を整理する仕組みを導入すると仮定したとき、作業時間の短縮だけを目標にするのか、参加者の納得や役割の公平さも考えるのかで、必要な工夫は変わります。何をよい状態と考えるかを定めると、意見に判断の軸が生まれます。
そのうえで、方法と根拠を組み合わせます。道具を導入するという提案だけでは、どう役立つかが伝わりません。どの情報を共有し、誰が調整し、意見の食い違いが出たときにどう見直すかまで考えると、提案が行動として見えてきます。ただし短い答案では、中心となる仕組みを一つ選び、その意味を説明する方が効果的です。
最後に、自分の結論が途中の説明より大きくなっていないかを点検します。限定された場面の例しか示していないのに、あらゆる場面に通用すると結ぶのは無理があります。必要に応じて条件を付け、どこまで主張できるかを調整しましょう。慎重な限定は意見を弱めるためではなく、理由に見合った結論へ整えるために使います。
具体的な対策ステップ：読む、組み立てる、書き直す
第一段階では、短い論説文を読み、主張と理由を口頭で説明します。まだ字数内に収めることよりも、話の筋が通るかを優先してください。説明できない箇所があれば、本文へ戻って関係を確認します。分からないまま表現だけを借りて埋める習慣をつけないことが、後の伸びにつながります。
第二段階では、要約の構成メモと意見の構成メモを作ります。要約には本文の内容だけを入れ、意見には自分の判断とその理由を加えます。この段階で両者を並べると、要約に感想が入っていないか、意見が本文の言い換えだけになっていないかを見つけやすくなります。文章化の前に考えを整理する練習です。
第三段階では、二つの答案を続けて書きます。最初の答案だけに時間を使いすぎないよう、読解、構成、執筆、見直しにかかった時間を記録しましょう。試験時間に合わせた練習では、自分の記録をもとに配分を調整します。読むのが遅い人と、書きながら迷う人では、改善すべき作業が違います。
第四段階は書き直しです。添削や自己点検で見つかった課題を、内容の不足、つながりの弱さ、表現の曖昧さに分けて修正します。一度にすべて直そうとせず、今回は理由を明確にするなど、重点を決めましょう。完成稿だけでなく、修正前との違いを言葉にすると、次の問題でも使える改善方法が残ります。
不合格につながりかねない答案のパターン
第一の注意点は、AIの利点と欠点を並べるだけで終わることです。便利さ、誤りへの不安、依存の心配などを挙げても、それだけでは課題文の問題提起に答えたことになりません。知っている話題を書きたい気持ちを抑え、今回の問いでは何を考える必要があるのかを最初に定めます。一般論は、論点を説明するのに役立つ場合に絞って使いましょう。
第二は、本文中の出来事を理由として繰り返すことです。ある行動が選ばれた理由を説明すべきところで、その行動の様子だけを詳しく書いても、問いは残ります。答案を読んで、なぜその行動が必要だったのかが分かるかを確認してください。現象の紹介と、背景にある条件の説明を分ける意識が必要です。
第三は、結論を抽象的な標語に任せることです。人間とAIが協力すべきだと書くなら、その協力がどのような関係なのかまで示したいところです。また、理由説明を省いて持論に進む答案や、字数を超えてしまう答案にも注意してください。練習では、主張の面白さより先に、要求された要素が過不足なく入っているかを点検しましょう。
地域の身近な課題で情報と人間の関係を考える
情報分野への関心を深める練習として、地域の活動を観察してみましょう。例えば、催しへの参加を呼びかける場面では、情報を発信したことと、必要な人へ届いたことは同じではありません。どのような手段を使い、誰が受け取りにくく、届いたかをどう確かめるかを考えると、技術と人間の行動を結びつけて捉えられます。
ここで大切なのは、すぐに新しい仕組みを提案することではなく、困りごとの所在を見極めることです。内容が分かりにくいのか、知らせる時期が合わないのか、受け取る方法に偏りがあるのかによって、必要な対応は変わります。課題を細かく分ける経験は、抽象的なテーマに対して具体的な根拠を考える練習にもなります。
ただし、地域創生という学部名を意識するあまり、すべての答案を無理に地域の話へ結びつける必要はありません。優先するのは、あくまでその場で示された問いです。身近な事例は、考え方を鍛える材料として蓄え、答案では論点を明確にする場合に使いましょう。話題の親しみやすさと、論証に役立つことを区別してください。
面接との連動：書いた考えを対話で確かめる
小論文で考えたことを口頭で説明する練習は、面接の準備にもつながります。完成した文章を暗唱するより、結論を先に伝え、理由を補い、聞かれた点に答える練習をしましょう。書くと自然に見えた文章でも、話そうとすると説明が途切れる場合があります。その箇所は、自分の理解や根拠を確かめ直す手がかりになります。
練習相手には、なぜその方法を選んだのか、別の立場の人はどう感じるか、うまくいかなかったらどうするかを尋ねてもらうとよいでしょう。これらは出題の予測ではなく、考えを深めるための問いです。想定した答えに戻そうとするのではなく、質問の意図を受け止めて、必要な説明を加える姿勢を養います。
志望理由を考える際も、AIに興味があるという言葉だけで止めず、どの場面のどんな問題に関心があるかを振り返ってください。学校生活や地域で見聞きした経験から、今は説明できないこと、もっと調べたいことを整理すると、学びたい内容が具体的になります。小論文と志望理由を同じ文章にする必要はありませんが、考える姿勢を共通させることはできます。
受験生への助言：練習の成果を答案に残す
勉強時間を確保しているのに手応えがないときは、書いた本数だけを目標にしていないかを振り返りましょう。毎回同じように理由が不足するなら、新しい問題を増やす前に、一つの答案で理由を明確にする練習が必要です。自分の弱点を短い言葉で記録し、次に書く前に読み返すと、改善点を意識して取り組めます。
本番を想定した練習では、読みやすい字で所定の欄に書くことや、句読点を含めて字数を管理することも確認してください。字数を埋めることに集中して結論が入らない場合は、書き始める前の構成が足りていない可能性があります。最後まで書いてから大幅に削るより、最初に残す情報を決める方が、修正の負担を減らせます。
直前期には、難しい用語を追加するより、自分が使う言葉の意味を説明できるかを確認しましょう。効率、主体性、協働といった言葉も、具体的に何を指すかが曖昧では説得力を持ちません。使い慣れた表現を場面に即して説明できれば、無理に背伸びをせず、自分の理解の範囲で筋の通った答案を書けます。
保護者のサポート：答えを教えるより説明を聞く
保護者が支援するときは、本人に代わって立派な意見を作るより、どのように考えたかを聞く時間を持つとよいでしょう。文章を読んで分かりにくかった箇所を伝え、ここでは誰の考えを説明しているのか、その結論になるのはなぜかと尋ねます。受験生自身が説明し直すことで、文章の抜けや曖昧さに気づく機会になります。
意見が自分と異なる場合も、すぐに正解や不正解を決める必要はありません。根拠があるか、本文の理解と矛盾していないか、別の立場も考えられているかに目を向けましょう。結論を保護者の考えに合わせるよりも、本人が理由を持って判断し、質問を受けて考えを深められることを支える姿勢が大切です。
学習面では、落ち着いて書く時間を確保し、書き直しまで取り組める予定を一緒に整えることが助けになります。点数や完成稿だけを見るのではなく、以前は曖昧だった理由が伝わるようになったなど、変化を具体的に確認してください。必要に応じて学校の先生や小論文の指導者に相談し、家庭だけで評価を抱え込まないことも選択肢になります。
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まとめ：合格答案へ向けて今日から始めること
県立広島大学地域創生学部情報学科の2026年度小論文では、AIと人間の協働をめぐる文章を通じて、内容を正確に整理する力と、理由に基づいて意見を組み立てる力が問われました。準備の中心に置きたいのは、話題の知識量だけでなく、情報の関係を読み取り、必要な内容を短く伝える練習です。 要約では、具体例の詳しさより、筆者の主張につながる論理を残しましょう。意見論述では、求められた理由説明を満たしたうえで、自分の立場と根拠を示します。二つの答案の役割を分けて考えると、何を入れ、何を削るべきかが判断しやすくなります。 次の学習では、一つの論説文を読み、主張と理由をメモにし、その内容を誰かに説明するところから始めてください。その後、字数を決めて書き、説明が不足した箇所を直します。読む、話す、書く、書き直すという流れを通して、考えを伝える精度を上げていきましょう。 一度で完成度の高い答案を書けなくても、改善する箇所が分かれば次の練習に進めます。自分の言葉で理由を説明できること、問いの要求を最後まで満たすことを目標に、今日の一文から整えていってください。
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