（前期）【弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻】小論文・過去問題特集｜傾向・対策・予想問題まで完全解説

弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻の概要

弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻の目的は、精神的および身体的病気や加齢などによって精神機能や身体機能に障害を持った人々に対して、様々な作業活動を用いて主体的生活を営む能力の獲得を図る治療法です。本専攻では、リハビリテーション医学を基幹に、心理学、社会学、地域リハビリテーションなど幅広い人間科学大系を学び、治療訓練、障害予防、行動評価、臨床実習、さらに健康の維持・促進のための知識・技術を身につけた、実践能力の高い作業療法士の育成をすることとしています。

カリキュラムの特色

1. 人間の身体と精神を理解し、全人的視点をもつ医療人を育成する。
   【関連科目】人体形態学、人体機能学、人体病理学、運動学、内科学、神経内科学、整形外科学、精神医学、保健学概論、健康医療福祉倫理学、コミュニケーション論、リスクマネージメント等
2. 実践的な問題解決能力と治療技術を身につける。
   【関連科目】救急・蘇生医学、リハビリテーション医学、作業療法総論、基礎作業学、作業分析学実習、運動感覚機能障害作業療法学、義肢装具作業療法学実習、高次脳機能障害作業療法学、発達期機能障害作業療法学、老年期機能障害作業療法学、日常生活活動能力学、精神機能障害作業療法学、精神能力障害作業療法学、臨床実習等
3. 地域性や社会的ニーズにおける医療福祉サービスを理解する。
   【関連科目】義肢装具作業療法学実習、身体障害地域作業療法学、精神障害地域作業療法学、生活支援作業療法学等
4. 問題意識を持ち、自己研鑽に努める。
   【関連科目】基礎ゼミナール、研究方法論演習、卒業研究等

卒業後の進路・取得資格

卒業後の進路：国公私立病院、老人施設（介護老人保健施設・介護老人福祉施設）、リハビリテーションセンター、小児療育施設、ケアーマネージャー、訪問看護ステーション、福祉機器指導員、教育機関の講師・指導者、大学院進学

取得可能な免許・資格等：作業療法士国家試験受験資格

※参照：弘前大学公式HP

弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻の入試傾向と特徴

弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻の小論文は、2021年度入試より新たに導入されました。比較的新しい試験であるため、過去問の蓄積は少ないですが、出題されたテーマにははっきりとした特徴と一貫性が見られます。受験生はこの傾向をしっかり把握したうえで対策を進めることが重要です。

①社会的・医療的テーマとの強い結びつき

2021年度は「障害者白書」のグラフを読み取る資料問題、2022年度は新型コロナウイルスによる自粛生活とストレスに関する新聞記事を題材とした課題文型問題が出題されました。どちらも現代社会が抱える医療・福祉・公衆衛生に関わるテーマであり、時事的な問題意識と専門的知識の両方が問われています。受験生は日頃から医療・福祉系のニュースや白書に目を通す習慣をつけることが不可欠です。

②「作業療法士としての視点」を明確に求める設問構造

特に2021年度の問2では、「作業療法士として解決するために、あなたが大学で学ぶべきことについて述べなさい」と明記されています。単に社会問題を論じるだけでなく、作業療法士という職業的アイデンティティを自覚した上で答えを展開することが求められています。これは弘前大学がどのような人材を求めているかを如実に示しており、「作業療法士とは何か」「作業療法士に求められる役割とは何か」という根本的な理解が試験の核心に位置しています。

③分量・配点・時間配分の特徴

試験時間は90分で、2021年度は1200字（資料読み取り＋2問構成）、2022年度は800字（1問構成）と、年度によって字数・構成が変化しています。配点は200点（2021年度：総合点1340点、2022年度：総合点1300点）と高い比重を占めており、小論文の出来が合否に直結するといっても過言ではありません。複数問構成の場合、問1の字数を使いすぎると問2に十分な記述ができなくなるため、時間管理と字数配分の練習が必要です。

④出題形式のバリエーションへの対応力

これまでの出題では「課題文型（新聞記事）」と「資料読み取り型（グラフ）」の両方が登場しています。今後もどちらの形式が出題されても対応できる柔軟な記述力が求められます。グラフ読み取りでは数値の変化・傾向を正確に言語化する力、課題文型では文章の要旨を的確につかんだうえで自分の意見を論理的に展開する力が必要です。

弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻　小論文対策ポイント

スカイ予備校・五十嵐弓益校長が厳選した、弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻の小論文対策のポイントを解説します。

ポイント①　作業療法士の役割を深く理解する

本専攻の小論文では「作業療法士としての視点」が繰り返し問われています。作業療法士（OT）とは何か、理学療法士や言語聴覚士との違い、身体障害・精神障害・発達障害それぞれへのアプローチの違いを整理しておきましょう。「作業を通じた生活機能の回復・維持・向上」という作業療法のコアコンセプトを自分の言葉で説明できるようにしておくことが最低限の準備です。また、地域包括ケアシステムや障害者総合支援法など、関連する制度・政策についての基礎知識も押さえておきましょう。

ポイント②　グラフ・資料読み取り問題の練習を積む

2021年度のように「障害者白書」のグラフを用いた資料問題が出題された実績があります。グラフを読み取る際は、①最大値・最小値・変化の方向、②特定年代や区分での顕著な変化、③全体的な傾向という三段階で整理する癖をつけましょう。そのうえで、読み取った事実から「どのような問題が生じているか」を論理的に導く訓練が必要です。単なるデータの言い換えで終わらず、「なぜそうなっているか」「それが社会にどういう影響をもたらすか」まで踏み込むことで高得点につながります。

ポイント③　現代社会の医療・福祉テーマを継続的にインプットする

高齢化社会・障害者福祉・メンタルヘルス・地域包括ケア・感染症対策など、医療福祉に関わる時事テーマは幅広くカバーしておく必要があります。厚生労働省や内閣府が毎年発行する「障害者白書」「高齢社会白書」などは特に頻出の出典元です。月に一度は目を通し、主要な統計データや政策の方向性を把握しておくと、試験当日に課題文・資料を読むスピードが大幅に向上します。新聞（特に医療・福祉面）も週数回は読む習慣をつけましょう。

ポイント④　「問われていること」に正確に答える論述力を鍛える

小論文で最も多い失点パターンは「設問に正確に答えていない」ことです。弘前大学の設問は「問題点を挙げ」「大学で学ぶべきことを述べよ」など、複数の要素を段階的に求める構造が多いです。答案を書く前に「この問いが求めていること」をリスト化し、すべての要素が論述に含まれているか確認する習慣をつけましょう。また、結論→理由・根拠→具体例→まとめという論理構造を意識することで、読み手に伝わりやすい答案が書けるようになります。

前期　医学部保健学科（作業療法学）　過去問題

※2021年より小論文を実施。

2022年度　小論文問題

試験時間：90分　字数：800字　配点：200点／1300点

【文章】（出典）朝日新聞デジタル2021年1月30日の記事、「コロナ自粛生活、『精神的苦痛』が半数　徳島大調査」

【設問】文章は、新型コロナウイルスによる自粛生活が人々にストレスを与えていることが書かれている。こうした新型コロナウイルス感染の問題も含め現代社会では人々のストレスが増加しているが、ストレスは人の健康に様々な問題を引き起こすことが知られている。ストレスによって起こる身体的、心理的な問題を挙げ、ストレス解消のためにはどのような方法が考えられるか（自粛生活下でもできるストレス解消法があればなお良い）、あなたの考えを800字以内で述べなさい。

2021年度　小論文問題

試験時間：90分　字数：1200字　配点：200点／1340点

【資料】（出典）「令和元年版障害者白書」（内閣府）グラフ1点。

【設問】日本は平成26年1月に障害者の権利条約を批准しました。そして、障害や病気などと向き合い、全ての人が活躍できる社会を目指した社会づくりを進めています。図を参照して以下の問に答えなさい。

問1）年齢階層別在宅身体障害児・者数の推移の特徴を挙げ、そこから考えられる問題点についてあなたの考えを400字以内で述べなさい。

問2）問1で述べた問題点を作業療法士として解決するために、あなたが大学で学ぶべきことについて800字以内で述べなさい。

2026年度　弘前大学医学部保健学科作業療法学専攻　予想問題

スカイ予備校・五十嵐弓益校長が、過去の出題傾向と現代の社会的テーマを分析して作成した2026年度入試の予想問題です。本番対策として積極的に活用してください。

予想問題

予想問題　解答例

問1　解答例（約400字）

　課題文が指摘するように、日本では認知症患者数が急増しており、2025年には65歳以上の約5人に1人が認知症を抱えるとされる。この状況から生じる問題点は大きく二つある。

　第一に、認知症の人本人の生活の質（QOL）の低下である。認知症が進行すると記憶や判断力が損なわれ、食事・入浴・移動などの日常生活活動が困難になる。社会との関わりが減ることで孤立感や抑うつ状態が生じやすく、さらなる認知機能の低下を招く悪循環に陥るリスクがある。

　第二に、介護を担う家族や社会全体への負担増大である。認知症の介護は長期にわたり、24時間の見守りが必要なケースも多い。介護者が仕事を辞めざるを得ない「介護離職」や、心身の疲弊による介護者自身の健康悪化も深刻な社会問題となっている。さらに、地方では専門職の不足により適切な支援が受けられない地域格差の問題も顕在化している。これらの問題に対応するためには、医療・福祉・地域が連携した包括的な支援体制の構築が欠かせない。

問2　解答例（約800字）

　問1で述べた認知症に関わる諸問題を解決するために、私は作業療法士として以下のことを弘前大学で学び、地域社会に貢献したいと考える。

　まず、認知症の人の残存機能を最大限に活かすための専門知識と技術を習得することが最優先の課題である。作業療法士は「作業」を治療の道具として活用する専門職であり、日常的な活動や趣味・役割を通じて認知症の人の生活機能を維持・向上させることができる。弘前大学のカリキュラムにある老年期機能障害作業療法学や高次脳機能障害作業療法学を通じて、認知症の病態と各段階における適切なアプローチを体系的に学びたい。特に、認知症の人が「できること」に着目し、その人らしい生活を取り戻す支援のあり方を深く理解することが重要だと考える。

　次に、地域リハビリテーションに関する知識と実践力を身につけたい。青森県は高齢化率が全国平均を上回り、専門職の不足も深刻である。病院内のリハビリテーションだけでなく、在宅や地域の場で認知症の人を支えるための訪問作業療法や通所支援の技術を習得することが、地域の実情に即した作業療法士として活躍するうえで

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