記事の監修者：五十嵐弓益（いがらし ゆみます）
【全国通信教育】最短合格オンラインのスカイ予備校 校長
■小論文指導歴25年
これまでに指導した生徒は4000人以上、独自のSKYメソッドを考案で８割取る答案の作り方を指導。
スカイ予備校を高崎市内に開校し、２０２１年４月から、完全オンラインの大学受験予備校となり１年目から、国公立大学に２７名の合格者を輩出。スカイ予備校の指導方針は、「大人になっても役に立つ勉強法の習得」です。「自分の人生は自分で切り拓く」教育をします
☆知らないと損する「小論文やっていはいけないNG動画」を無料プレゼント中！
秋田大学 教育文化学部 学校教育課程 教育実践コースの小論文対策
［令和5年度 学校推薦型選抜Ⅱ］
問題 次の文章を読み、後の設問に答えなさい。
課題文は非公開です。
出典: 永吉希久子著 『移民と日本社会』(中央公論新社、二〇二〇年)より一部改変
問一 傍線部aに関して、移民の社会統合の「失敗」とはどういうことか。本文に即して二〇〇字以内で説明しなさい。
問二 傍線部bに関して、本文では後半部分において「市民的統合」について述べているが、これに対するあなたの考えを六〇〇字以内で述べなさい。その際に、「市民的統合」の長所と生じうる問題について述べ、さらに問題の解決策を提案すること。
小論文過去問題解説
問一
- 文脈を理解する:
- まず、与えられた文章をよく読み、傍線部aに示された「移民の社会統合の『失敗』」が具体的にどのような状況や要素を指しているのか理解します。
- 具体例を考慮する:
- 本文や引用元の書籍に示された具体的な例や事例を考慮します。何が問題とされ、なぜそれが社会統合の「失敗」と見なされるのかを理解します。
- 複数の要因を考える:
- 「失敗」の要因が単一ではなく、複数の要素が絡んでいる可能性を考慮します。文脈を踏まえて、経済的、文化的、法的な要因などが影響を与えているかを考えます。
- 一般的な理解を示す:
- 移民の社会統合が「失敗」とされる主な理由や特徴を簡潔に説明します。これは後の議論の基盤となります。
問二
- 文脈を理解する:
- 傍線部bに示された「市民的統合」の文脈を理解し、本文がどのようにその重要性や側面に言及しているかを確認します。
- 個人の意見を示す:
- 自身の考えや見解を述べます。市民的統合がなぜ重要であるか、またその意味や役割についての個人的な見解を表明します。
- 長所と問題点を整理:
- 市民的統合の長所や利点、そして同時に生じうる問題点を整理します。これは具体的な事例や根拠を挙げて論じることが求められます。
- 解決策の提案:
- 問題点に対する解決策や改善案を提案します。これは理論だけでなく、実践的かつ実現可能なアイディアに焦点を当てます。
- 論理的展開:
- 考え方や提案は論理的に展開し、それぞれが前提や根拠に基づいていることを明確にします。相反する意見にも対応する柔軟性も重要です。
これらのステップを踏みながら、与えられた文脈や問いに対する個別の考え方や論点を整理し、適切な長所・問題点・提案を示すことがポイントです。
秋田大学の所在地・アクセス
| 所在地 | アクセス |
| 手形キャンパス 秋田県秋田市手形学園町１－１ | ＪＲ「秋田」駅からバス5～30分 「秋田大学前」下車、徒歩1分 |
| 本道キャンパス 秋田県秋田市本道１－１－１ | ＪＲ「秋田」駅からバス10～22分 「大学病院前」下車、徒歩5分 |
【秋田大学】のHPはこちら
秋田大学の入試傾向
秋田大学の入試傾向は、科目や学部ごとに異なりますが、共通して基礎・標準レベルの問題が出題され、基本的な理解力や計算力が求められます。英語は文章の理解と論述力が、数学は公式の理解と問題解決能力が、国語は文章力と論理的思考力が試されます。
対策としては、まず基本公式や法則を確認し、問題演習を通じて理解を深めることが肝要です。数学では特に、積分法や微分法、確率、ベクトル、図形と方程式など頻出の分野に焦点を当て、問題の傾向を把握しましょう。
過去問を解くことは、試験の雰囲気に慣れ、問題に対するアプローチを確立する上で効果的です。時間配分や解答作成の練習を通じて、試験当日の余裕を確保しましょう。
英語の場合は、長文問題や自由英作文に慣れることが大切です。過去問を通じて論述のスキルを高め、主旨や著者の意図を的確に理解する力を養いましょう。
国語の論述問題では、明確な主張や意見を表現する力が求められます。現代文や漢字問題において、頻出の表現や漢字の練習を行い、文章力を向上させることが重要です。
総じて、基礎力をしっかりと築き、問題に慣れ、解答スキルを向上させることが秋田大学入試への対策の鍵です。時間配分を意識した効果的な学習プランを構築し、冷静な対応が求められる試験に臨みましょう。
秋田大学の募集コース
募集要項はこちら
入試情報はこちら
国際資源学部 国際資源学科（定員数：120人）
地球規模の課題である資源・エネルギーに関する文理融合型の教育により、資源を網羅的かつ多角的に学ぶ。国際的視野を持つ資源スペシャリストの育成を目指す。
国際資源学科は、以下の３コースを設置している。
資源政策コース（定員数：35人）留学生枠5名分を含む
資源政策コースでは、世界の資源情勢を正確に分析・考察する力や資源国との交渉力を身につけた資源戦略を担う人材を育成する。
資源地球科学コース（定員数：35人）
資源地球科学コースでは、世界を対象にした資源分布の予測と新たな地球資源の可能性を探究する最先端地球科学分野の技術者・研究者を養成する。
資源開発環境コース（定員数：45人）
資源開発環境コースでは、限りある地球資源を持続的かつ有効に活用するため、地球環境に配慮した資源開発と資源循環系社会の形成に寄与できる技術者・研究者を養成する。
教育文化学部（定員数：210人）
学校教育課程（定員数：110人）
教育実践コース（定員数：45人）
教育実践コースでは、小学校教員の養成を主とし、中学校教員養成も含めて、子どもの心身成長発達についての理解を深め、全国トップクラスの学力を支える高度な実践力を持った教員を養成する。
英語教育コース（定員数：10人）
英語教育コースでは、小中高の連携による英語教育を実践できるとともに、秋田の次世代のグローバル人材を育てるために、英語力だけでなく異文化間コミュニケーション能力を持った教員を養成する。
理数教育コース（定員数：20人）
理数教育コースでは、理数系の体系的な知識と指導法を身につけ、小中高連携のもとで理科や数学のおもしろさを子どもに伝えることができ、実感を伴った理解へと実習を発展させることのできる教員を養成する。
特別支援教育コース（定員数：15人）
特別支援教育コースでは、発達の特性や特別なニーズに対応した支援を実践できる、特別支援教育の担い手を養成する。
こども発達コース（定員数：20人）
こども発達コースでは、幼稚園教諭・保育士の養成を主とし、小学校教員養成も含めて、人間の生涯にわたる発達過程や、幼児教育・保育と学校教育の全課程を見通しながら省察できる人材を育成する。
地域文化学科（定員数：100人）
地域文化学科は、社会科学・人文科学の枠を超えて、学際的な立場から地域社会とそこに暮らす人々の生活・活動を客観的・相対的にとらえる試みとしての「地域学」の構築と、その立場からの実践的な教育による人材育成を学科の基本理念とする。
以下の３コースを設置している。
地域社会コース
地域社会コースでは、教室（理論）と現場（体験）を往還して社会の仕組みを実践的に学ぶ。地域の多様な生活資源、環境資源、文化資源などの再発見と評価・活用を行い、産業・働き方・生活のこれからの方向性を提案し、その実現に貢献できる人材を育成する。
国際文化コース
国際文化コースでは、日本を含むアジア、欧米など、世界の多様な文化を学び、グローバルな視点から地域を考える。伝統文化の継承・伝承、地域文化の現状把握、将来に向けてのあるべき姿の構想など、地域の現状に即した問題解決力を持つ人材を育成する。
心理実践コース
心理実践コースでは、人間の心の動きに関心を寄せ、心理学の幅広い領域について基礎から実践まで体系的に学び、応用できる力を育てる。積極的に地域に出かけ、フィールド調査や活動を通して、心理学的援助を必要とする人々を深く理解する態度を育てる。
医学部（定員数：230人）
医学・健康科学を理解し、人々の健康と福祉に貢献できる国際的視野を備えた人材を養成します。
医学科（定員数：124人）
保健学科（定員数：106人）
医学部保健学科は看護学専攻、理学療法学専攻、作業療法学専攻の3つの専攻から構成され、専門知識や技術だけでなく、コミュニケーション能力と倫理観を備えた看護師（一部保健師、助産師）、理学療法士、作業療法士を育成しています。合同講義や充実した学内演習設備、シミュレーション教育、実習を通じて専門知識・技術を学ぶと同時に、チーム医療や医療倫理なども実践的に学べます。さらに、海外短期研修も行っており、地域とグローバルを結ぶ幅広い視点を身に付けられるなど、自主的な学びを重んじる学習環境が整っています。
看護学専攻（定員数：70人）
理学療法学専攻（定員数：18人）
作業療法学専攻（定員数：18人）
理工学部（定員数：395人）留学生枠21名分を含む
生命科学科（定員数：45人）
生命科学コース
生命科学科は生命科学コースのみを設置する。分子・細胞レベルから個体レベルに至るまで、生命現象の分子機構の解明、疾患原因遺伝子や原因タンパク質の解明、分子探索など、基礎研究に重点を置いた教育・研究を進める。
物質科学科（定員数：110人）
応用化学コース
応用化学コースでは、原子や分子レベルでさまざまな現象を解明することからはじまり、新しい機能性物質の設計と合成、生物機能を利用した未来型反応・生産プロセスの開発などに関する研究・開発を推進する。
材料理工学コース
材料理工学コースは、マテリアル創成科学とマテリアル機能の２大講座制。金属、セラミックス、半導体などを中心に、高機能センサー、高密度情報記録媒体、光機能材料、エネルギー材料、力学機能材料などの先端材料や希少元素代替材料の研究開発を進める。
数理・電気電子情報学科（定員数：120人）
数理科学コース
数理科学コースでは、少人数教育と演習を重視した双方向教育により、数学・理論物理学・計算機科学を学ぶ。
電気電子工学コース
電気電子工学コースでは、環境にかかわるエンジニアリングデザイン、電気エネルギーの効率的な発生・変換・貯蔵、光・電子デバイスや超高周波エレクトロニクス、高度情報化社会や高齢化社会に適応したエレクトロニクス、高性能かつ知的な電気機器や電気システムの設計開発などに関する教育・研究を行う。
人間情報工学コース
人間情報工学コースでは、アルゴリズム、センシング、情報通信技術を学び、ソーシャルネットワーク、医療支援機器などの人を中心としたシステムの研究・開発を通して新たな価値を創造できる人材を育成する。
システムデザイン工学科（定員数：120人）
機械工学コース
機械工学コースでは、機械工学に関する基礎学力を備え、社会の変化に柔軟に対応できる応用力を持ち、協調性、自立性、問題解決能力を併せ持つ機械エンジニアを養成する。
創造生産工学コース
土木環境工学コース
土木環境工学コースでは、社会基盤の整備・維持・管理の土木環境工学の基礎学力を備え、社会の要請を多面的にとらえる能力を身につけた、環境や福祉に配慮できる技術者を養成する。
