高崎経済大学 経済学部 経済学科・経営学科・国際学科【学校推薦型選抜(地域推薦)】 推薦入試の出題傾向と合格戦略
高崎経済大学経済学部の学校推薦型選抜（地域推薦）を目指していても、小論文の勉強をどこから始めればよいか迷う人は少なくないでしょう。経済の知識を増やせばよいのか、文章をたくさん書けばよいのか。対策の優先順位が見えないと、過去問を開いても手が止まってしまいます。 とくに生成AIのように身近で話題性のあるテーマは、何か書けそうに感じる一方で、知っている話を並べるだけになりがちです。使った経験や賛否の表明を、資料に基づく考察へどう変えるかが、受験生にとって大きな課題になります。 2026年度の小論文から学べるのは、文章の主張を整理し、その考え方を別の社会問題に応用する手順です。問われた内容を見極め、理由をつなぎ、対策の働き方まで説明する。この流れを身に付けることで、限られた時間と字数の中でも伝わる答案を目指せます。 この記事では、経済学科・経営学科・国際学科を志望する受験生に向けて、2026年度の出題を具体的な学習課題に置き換えて解説します。要約と意見論述の違い、図表の読み方、練習の進め方を理解し、今日取り組むことを明確にしていきましょう。
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2026年度の小論文分析――技術革新と雇用をどう結び付けるか
2026年度は、技術革新と社会の関係を扱う文章を読み、要約と意見論述に取り組む形式でした。試験時間は60分で、要約は300字以内、意見論述は400字以内です。後半では生成AIに関する文章と業務別の活用可能性を示す図表も扱うため、最初の文章を理解するだけでは準備が整いません。資料ごとの役割を区別し、日本の働き手をめぐる課題との接点を考える必要があります。学習上の焦点は、技術の便利さを説明するところから、誰の仕事がどう変わり、その変化をどう支えるかという議論へ進めることです。要約では筆者の論理を保ち、意見論述では自分の判断を根拠とともに示すという、異なる書き方への切り替えも求められます。字数が短いからこそ、盛り込む内容の優先順位が答案の明瞭さを左右します。この年度を演習する際は、読解、情報の選択、構成、記述を別々に点検すると、改善すべき箇所が見つけやすくなります。
- 60分で要約と意見論述を完成させるため、読む時間と書く時間の配分が必要です。
- 300字以内の要約では、具体例の紹介よりも主張を支える論理の保存を優先します。
- 400字以内の意見論述では、働き手の課題、生成AIの影響、対策をつなげます。
- 図表は業務ごとの活用への見方を表しており、実際の代替や失業を直接示すものではありません。
- 技術導入の効果と移行時の負担を併せて考え、対策を具体化する練習が有効です。
出題テーマ：技術の進歩を社会の仕組みとして捉える
出題の中心は、技術の性能を詳しく説明することではなく、その導入が経済や働く人に及ぼす変化を考えることです。受験生は、社会全体から見た効果と、一人の労働者や一つの企業から見た影響を分ける必要があります。全体として望ましい変化でも、移行の途中で負担を受ける人がいるという視点が、考察の出発点になります。
答案を考える際は、変化が生じる時間にも注目しましょう。導入直後の業務変更と、学習や配置転換が進んだ後の働き方を同じ場面として扱うと、議論が曖昧になります。短期に必要な支援と、その先に目指す状態を区別すれば、対策を置く理由が明確になります。
生成AIへの賛否だけで考えると、こうした構造を捉えにくくなります。誰が何を任せ、誰が確認し、余った時間をどこへ振り向けるのか。業務の変化を小さな単位に分けて考えることで、技術革新を抽象的な話から経済・経営上の判断へと近づけられます。
日本の労働人口の課題を考える際は、少子高齢化に伴う担い手確保の難しさと、必要な技能を持つ人を適切な仕事に配置する難しさを分けてみましょう。人手が足りない部門があることと、仕事の変化に対応する支援が必要な人がいることは両立します。人数の問題だけでなく、技能と仕事の組み合わせに目を向けると、生成AIの影響を多面的に考察できます。
設問の構成と採点ポイント：要約と意見を切り替える
前半の要約では、筆者が何を説明し、どのような理由を経て結論に進むかを再構成します。読み手に印象を残す事例でも、なくして論理が通るなら優先順位は下がります。逆に、原因と結果を結ぶ部分を削ると、重要語が並んでいても主張の筋道が見えなくなります。
後半の意見論述では、読んだ内容を出発点にして自分の判断を組み立てます。人口や労働をめぐる背景、資料から考えられる変化、対応策を別々に書くのではなく、一つの課題の説明としてつなげることが大切です。問題の説明に字数を使いすぎ、対策が最後の一言だけになる構成は避けましょう。
採点を意識した自己点検では、問いへの対応、根拠の正確さ、論理のつながり、表現と字数条件を確認します。これらは設問の要求から考えられる評価上の観点です。独創的な提案を目指す前に、求められた要素を落とさず、資料に反する断定をしていないかを確かめる方が、答案の完成度を安定させられます。
図表読解：活用への期待と実際の効果を区別する
図表に接したら、棒の高さを見る前に、何について尋ねた結果なのかを読みます。2026年度の図表は、生成AIを活用できそうな業務についての見方を示しています。したがって、ある項目の割合を、その業務ですでに導入している企業の割合や、人員が減った割合として説明することはできません。
意見論述では、細かな数値を並べるより、自分の議論に必要な特徴を一つ選ぶ方が有効です。たとえば文書を扱う業務への期待に着目したなら、そこから事務作業の負担軽減という可能性を考えられます。ただし、期待が大きいことだけで、必ず効率化できる、誰でも同じ効果を得られるとまでは言えません。
資料から直接読み取れる内容と、自分が導いた見通しを言葉で区別してください。「示されている」と「考えられる」を使い分けるだけでも、根拠の範囲が明瞭になります。図表への言及を短くし、その特徴が自分の判断をどう支えるのかに字数を使うことが、資料を生かす書き方です。
スカイ予備校の分析：評価につながる答案の共通点
スカイ予備校がこの出題で重視するのは、課題と対策の対応関係です。働き手の不足を論じているのに、対策が漠然とした意識改革で終わっていては、何が改善するのか伝わりません。業務時間の削減、担当の見直し、学習機会の確保など、課題に作用する仕組みを説明できる答案を目指しましょう。
また、仕事全体と、その中の作業を区別すると議論が精密になります。資料の整理を補助できることと、最終判断を含む職務をすべて任せられることは別です。人が担う部分を具体化すれば、技術導入をただ人員削減に結び付けることなく、役割の再設計として考えられます。
説得力を高めるには、提案がうまく働く条件も一つ示すとよいでしょう。研修を挙げるなら、受講時間を確保できることや、学んだ内容を使う仕事があることまで考えます。多くの政策を列挙するより、一つの提案の対象と効果を明確にした方が、短い答案でも思考の深さを示せます。
入試の特徴をつかむ：短い答案ほど準備の質が表れる
2026年度の形式では、書く量だけを見て負担を判断しないことが大切です。限られた字数に収めるには、文章を読み、図表の意味を確認し、書く内容を選ぶ作業が必要になります。長い下書きを縮める方法だけでは時間が足りなくなるため、書き始める前に答案の骨組みを決める練習が役立ちます。
要約と意見論述では、文章を書く立場も変わります。要約は筆者の説明を正確に伝える役割、意見論述は資料を踏まえて判断する役割です。前者に自分の体験を入れたり、後者を筆者の主張の言い換えだけで終えたりすると、設問ごとの目的から離れてしまいます。
地域推薦を志望する場合も、答案の中心は出題された問いです。地域への関心は具体的な考察を支える材料になりますが、地元の魅力や将来の貢献意欲を無理に加える必要はありません。志望理由を語る場面と、社会的な課題を分析する場面を分けて準備することが、問いに正面から答える助けになります。
2026年度から整理する学習の優先順位
この年度から得られる学習上の示唆は、要約、資料読解、課題と対策の接続を順に整えることです。読解が曖昧なまま表現を磨いても、主張の取り違えは残ります。まず文章の論理を説明できるようにし、次に図表の範囲を押さえ、最後に自分の判断を短くまとめるという順序で取り組みましょう。
生成AIという題材を覚えるだけでは、練習の効果は限られます。技術の導入によって、便益を得る人と負担を受ける人がどう分かれるかという見方は、別の題材にも応用できます。たとえば地域のサービスをデジタル化する場面を仮に設定し、利用者、職員、費用を負担する主体の立場から考えてみると、理解を広げられます。
ただし、2026年度の一例から、毎年生成AIが出る、必ず同じ字数になると予測することはできません。対策の軸にするのは題材の当て込みではなく、条件を読み、根拠を選び、結論へつなぐ手順です。初めて見るテーマでもこの順序で考えられる状態を目標にしてください。
合格に必要な力を、練習できる行動に分ける
読解力を伸ばすには、読み終わった文章について、筆者が答えようとしている疑問を一文にします。次に、その疑問への答えと理由を自分の言葉で説明します。この段階でつまずくなら、字数を整える前に読み直す必要があります。内容を理解したつもりで書き始めることを防ぐ、簡単で有効な点検です。
論理的に考える力は、二つの事柄の間を説明する練習で鍛えられます。たとえば作業の時間が短くなるとして、それが働き手の不足への対応につながるのはなぜか。浮いた時間を必要な業務へ振り向けられるという途中の説明が要ります。原因から結論までの間に抜けた段階がないか、常に確かめましょう。
表現力では、一文に一つの中心内容を置くことから始めます。誰が行うのか、何が変化するのかが読み取れる文にすれば、難しい語を増やさなくても伝わります。読み返す際は、「これ」「それ」が何を指すか、主語と述語が対応しているかを確認してください。文章の明快さは、考察の中身を読み手に届けるための基礎です。
対策ステップ①：要約は段落の役割から組み立てる
最初の練習では、各段落の横に短いメモを付けます。内容を全部書き写すのではなく、問題提起、理由、補足、具体例、結論といった役割を記しましょう。その後、具体例をいったん外し、残った部分だけで筆者の説明が成り立つかを確認します。これにより、情報の重要度を見分けやすくなります。
次に、残した内容を因果関係に沿って並べ直します。段落ごとに同じ分量を割り当てる必要はありません。冒頭の説明が長くても、結論を支える理由に多くの字数が必要な場合があります。接続詞を機械的に削ると論理が切れるため、短くする際も、逆接や因果などの関係が読み取れる形を保ちます。
書いた後は、元の文章と照らし合わせて二方向から点検してください。必要な主張が抜けていないかという確認と、筆者が述べていない意見を加えていないかという確認です。単語の重複や長い表現を直すのは、その後で構いません。まず内容の忠実さを確保し、続いて字数と読みやすさを整えます。
対策ステップ②：400字の論述は対策から逆算する
意見論述では、背景を詳しく説明するうちに字数がなくなる失敗が起こりやすくなります。構想の段階で、最後に何を提案したいのかを決め、その提案が必要になる問題を前に置きましょう。結論、理由、影響への検討、具体策という役割で整理すると、各文が何のためにあるのかを判断しやすくなります。
練習上の配分例として、立場と背景に約70字、資料を踏まえた考察に約120字、負担や課題に約70字、対策に約120字を置く方法があります。これは固定の型ではなく、対策のための余白を先に確保する目安です。題材に合わせて配分を変え、同じ内容の繰り返しや、主張と関係の薄い前置きを減らします。
対策を具体化するときは、誰が、誰に、何を行い、どの問題を改善するのかをメモします。たとえば企業内の業務変更を扱うなら、研修の提供だけでなく、受講後の担当業務まで考えられます。実施方法を細部まで盛り込む必要はありませんが、提案が解決策として働く理由は省かないようにしましょう。
仮に小規模な企業の事務作業を考えるなら、生成AIで下書きを作っても、確認作業が増えて効果が小さくなる場合を検討できます。そこで導入前後の作業時間を確かめ、人の確認が必要な範囲を定めるという対策が考えられます。また、学び直しを求めるだけでは受講中の生活や時間の負担が残ります。企業や公的支援が何を分担するかまで考えると、提案の実行可能性を吟味できます。
対策ステップ③：60分の演習と書き直しを組み合わせる
時間配分は、読み取りと構想に20分、要約の記述に15分、意見論述に20分、見直しに5分という配分から試せます。これは練習用の一例です。実際に手書きで取り組み、どこに時間がかかったかを記録してください。読む速度だけでなく、構想が決まらず書き直した時間も振り返りの対象になります。
見直しでは、まず字数と設問条件、次に主張と理由の対応、最後に誤字や文末を確認します。修正の優先順位を決めておくと、細かな表現に時間を使い、重大な内容の不足を見逃すことを防げます。とくに意見論述では、課題に触れただけで、対応策を説明していない状態になっていないかを見てください。
演習後は、毎回すべてを直そうとせず、最も大きな弱点を一つ選びます。要約で結論が抜けたなら構成を修正し、図表を誤読したなら質問文から読み直します。翌日に同じ答案を書き直し、さらに別の題材で改善が続くかを確かめると、添削を受けて終わる学習から、自分で修正できる学習へ進めます。
不合格につながりかねない答案のパターン
注意したいのは、生成AIは便利だ、危険だという感想だけで文章を終えることです。使ったことがあるという経験も、それ自体では社会への影響の説明になりません。経験を書く場合は、どの作業がどう変わったのかを示し、そこから言える範囲を限定してください。個人の体験を社会全体の結論へ直結させない姿勢が必要です。
次に、図表の数値を強い断定の材料にしてしまうパターンです。活用が期待されている業務があることから、その分だけ仕事が失われると結論付けることはできません。また、働き手の不足が課題であっても、職種や技能の違いを無視して、すべての雇用上の問題が解消すると考えるのは飛躍があります。
対策を「教育を充実させる」「国が支援する」とだけ書く答案も、改善の仕組みが伝わりにくくなります。誰が何を学び、どの負担を軽くするのかを加えましょう。これらは実際の合否を一つの表現で決めるという意味ではありません。問いへの応答や論拠が弱くなりやすい箇所として、練習の段階で直しておくことが大切です。
面接との連動：小論文の考察を自分の関心へつなぐ
面接対策に小論文の学習を生かすなら、書いた結論をそのまま暗記するより、理由を口頭で説明する練習が役立ちます。自分が提案した対策について、なぜ必要か、別の方法では難しいのか、費用や負担は誰が引き受けるのかを問い直してください。説明が止まる部分は、小論文でも考察が浅くなりやすい箇所です。
志望分野へのつなげ方としては、経済学への関心なら雇用や分配、経営学への関心なら企業の投資や人材配置、国際分野への関心なら国や地域による技術導入の条件の違いなどを考えられます。これは出題の予測ではなく、同じ社会課題から自分の学びたい問いを見つけるための整理です。専門用語を並べるより、何を明らかにしたいかを具体化しましょう。
地域との接点を考える場合は、身近な事業所や公共サービスで見た事実と、自分の推測を分けます。実際に調べていない地域の雇用事情を、確定した事実のように語る必要はありません。観察から疑問を持ち、その疑問を大学でどう深めたいかまで説明できれば、関心が学習意欲につながる道筋を示せます。
受験生への助言：知識は問いに答えるために増やす
知識に自信がなくても、すべての経済用語を覚えてから書き始める必要はありません。まず一度答案を作り、説明できなかった言葉や因果関係を調べましょう。生産性、労働力、技能、再分配などの語も、定義を覚えるだけでなく、具体的な場面を挙げて説明できるかを確かめると、論述に使える理解になります。
ニュースを読むときは、出来事の概要に加えて、影響を受ける主体と、意見が分かれる理由をメモしてください。賛成意見を読んだら、その提案によって負担が増える人を考えます。反対意見を読んだら、どの条件が変われば受け入れやすくなるかを考えます。こうした問いの立て方が、対策を一段具体化する練習になります。
学習記録には、書いた本数だけでなく、修正できるようになった点を残しましょう。資料の誤読を避けられた、対策の主体を示せたなど、行動で把握できる目標が適しています。他人の長い答案と比べて焦るより、自分の前の答案から何が改善したかを確認する方が、次に取り組む練習を選びやすくなります。
保護者のサポート：答えを与えず、説明を引き出す
保護者ができる支援の一つは、受験生の説明を聞き、意味が分からなかったところを率直に伝えることです。専門知識を使って正解を教える必要はありません。「その支援で誰が助かるのか」「どうしてその結果になるのか」と尋ねると、本人が論理の抜けに気付きやすくなります。家庭での対話を、考えを言葉にする練習にできます。
文章を整える際も、先に本人へ修正の理由を説明してもらいましょう。大人が読みやすい文章に置き換えるだけでは、本番で再現できる力が育ちにくくなります。最初の答案と書き直した答案を一緒に読み、どの説明が加わって伝わりやすくなったかを確認する方法なら、変化を具体的に共有できます。
生活面では、時間を測って集中できる環境と、振り返りの時間を確保する支援が役立ちます。演習がうまくいかなかった日に、点数や合否だけを話題にする必要はありません。次は読み取りを改善するのか、構成を見直すのか、本人が一つ決められるように支えることが、継続しやすい学習につながります。
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まとめ：合格答案へ向けて今日から始めること
高崎経済大学経済学部の2026年度小論文を対策するうえで、軸になるのは、正確に読むことと、読んだ内容から判断を組み立てることです。要約では筆者の論理を保ち、意見論述では資料の示す範囲を見極めながら、社会的な課題と自分の提案を結び付けます。 技術革新を考える際は、便利になる点だけでなく、仕事の役割がどう変わるか、移行に必要な支援は何かまで視野を広げてください。利点と問題点を二つ並べるところで止まらず、その問題に対策がどう働くのかを説明することが、論述を深める一歩になります。 次の学習では、まず時間を測って一度書き、要約の抜け、資料の読み違い、対策の曖昧さのうち、最も大きな課題を一つ選びましょう。その箇所を書き直した後、別の題材でも同じ考え方を使えるか確かめてください。読む、構成する、書く、直すという練習を重ね、自分の言葉で根拠を示せる答案を目指しましょう。
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