山梨県立大学 人間福祉学部 福祉コミュニティ学科【学校推薦型選抜】 推薦入試の出題傾向と合格戦略
「福祉を学びたい気持ちはあるのに、小論文になると何を書けばよいのか分からない」。山梨県立大学人間福祉学部福祉コミュニティ学科を目指す受験生の中には、そんな戸惑いを抱える人もいるでしょう。ニュースの知識を増やしても、それを答案のどこに使うのかが見えないと、準備への不安は残ります。 福祉への関心を文章で伝えるには、社会問題の説明に加えて、誰の生活にどのような影響があり、自分はなぜその対応を選ぶのかを示す必要があります。「困っている人を助けたい」という思いを、理由と具体策のある意見へ育てることが、小論文対策の出発点です。 2025年度と2024年度を比べると、求められる文章の役割には明確な違いがあります。専門職として提案する場合と、相手の考えに反論する場合では、同じ知識を持っていても構成を変えなければなりません。過去問は、その切り替えを学ぶ材料になります。 この記事では、スカイ予備校の視点から両年度の論点を整理し、800字の答案を組み立てる方法まで掘り下げます。書き始める前の考え方、失点につながりやすい癖、面接や家庭での対話への生かし方を押さえ、今日からの学習を具体化していきましょう。
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2025年度の分析｜AIの活用を専門職の判断として論じる
2025年度は、AIの社会的な広がりを背景に、自分が目指す専門職の立場から活用の方向性を考える、800字以内の論述課題でした。中心となるのは、技術に対する賛否の表明ではなく、専門職の仕事を理解したうえで、どの業務に、何のために、どのような条件で取り入れるかという判断です。福祉コミュニティ学科の志望者なら、相談や地域での支援など、自分の関心に沿う場面を定めると論点が具体化します。業務を効率化する利点だけでなく、支援を受ける人の意思、情報の扱い、判断への責任まで考えたい課題です。専門用語を多く並べても、利用者にとっての意味が説明されなければ議論は深まりません。人の生活を支える仕事の目的から活用方法を選び、その範囲と限界を示すことが、説得力のある答案への道筋になります。
- 志望する専門職と、その仕事の具体的な場面を明確にする。
- AIを導入する目的を、支援を受ける人への利益までつなげる。
- 期待できる効果と、確認が必要な課題を対応させる。
- 判断を誰が担い、本人の意思をどう確かめるかを示す。
- 活用例を絞り、実施する条件まで800字以内で論じる。
出題テーマ｜技術の便利さを支援の質へつなげる
この課題で最初に考えたいのは、専門職が日々どのような困り事に向き合うかです。例えば相談支援を想定するなら、相談内容の整理、利用できる支援の検討、本人との意向確認など、仕事をいくつかの行為に分けられます。その中からAIの補助を検討する場面を選べば、「福祉に役立てる」という広い主張に、具体的な対象と目的を与えられます。職種名を書くだけで終わらず、働く場面を描くことが大切です。
活用案を考える際は、時間の節約が誰にどのような利益をもたらすかまで説明しましょう。仮に記録の整理を補助させる案なら、確認の負担も考えたうえで、対話に時間を振り向けられるかを検討します。一方で、言葉に表れない戸惑いや複雑な家庭事情をどう受け止めるかも残ります。効率と丁寧な支援を結び付けるには、機械の出力だけで支援方針を決めない仕組みが必要だと論じられます。
設問の構成と採点ポイント｜立場・方法・条件をそろえる
設問から考えると、評価につながるのは、専門職の立場が文章全体を通じて保たれていることです。冒頭では、想定する仕事と活用方針を簡潔に示します。次に、その仕事で解決したい課題と活用案を結び付け、最後に運用上の条件を置くと、一つの提案として読みやすくなります。AIの発展史や社会全体への影響を長く説明すると、専門職としての判断を書く余地が減るため、背景説明は絞る必要があります。
課題を挙げる部分にも具体性が求められます。「危険性に注意する」だけでは、提案の弱点をどう補うかが分かりません。出力の確認を担当者が行う、本人に説明して意向を確かめる、扱う情報を必要な範囲に絞るなど、自分が示した用途に対応する条件を考えます。あらゆるリスクを列挙するより、選んだ活用例のどこで問題が起こり得るかを説明すると、限られた字数でも検討の深さを示せます。
スカイ予備校の分析｜評価につながる答案の条件
スカイ予備校では、この課題の答案を磨く際、便利になるという説明から一歩進み、専門職として守りたい価値が示されているかを重視します。例えば、相談の入口を増やす案を出すなら、機器の操作に不慣れな人も相談できる経路を残す必要があります。利用者を一括りにせず、同じ方法では利用しにくい人がいると考えることで、提案に福祉の視点が加わります。本人が支援を選べるかという観点も有効です。
もう一つの条件は、人とAIの役割を、その理由とともに示すことです。「人間にしかできない」と結論付けるだけでは、何を担うのかが曖昧です。本人の希望と周囲の事情が食い違うときに話し合う、提案を変更した理由を説明するなど、具体的な役割を挙げましょう。そのうえで、AIの補助をどこまで用いるかを定めれば、技術への期待と専門職としての責任がつながり、志望分野への理解も伝わります。
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2024年度の分析｜福祉・教育への公的支出をめぐる反論
2024年度は、福祉や教育への税金の投入に否定的な考えを示す人物との会話を踏まえ、反対の立場から800字以内で反論する課題でした。ここでは、福祉や教育の大切さを一般論として述べるだけでは、十分な応答になりません。相手が重視している税負担、負担と受益の関係、自立についての認識を整理し、それぞれの論拠にどう答えるかが重要です。特に、現在の収入や生活状態だけで支援の必要性を判断できるのか、個人の努力と生活条件をどう捉えるのかが、考察を深める入口になります。相手を冷たい人物だと決め付けるのではなく、不公平だと感じる理由を受け止めながら、視点を広げる説明が必要です。公的な支えが個人と社会に果たす役割を、負担への配慮と両立させて論じることが、この課題に即した答案づくりの中心になります。
- 会話に含まれる複数の主張を分け、反論する対象を明確にする。
- 税負担への懸念を理解し、相手の人格を批判しない。
- 現在と将来の立場の変化を視野に入れる。
- 教育や福祉へのアクセスと、生活条件の違いを考える。
- 必要性の説明と、支出の使い方を検討する姿勢を両立させる。
出題テーマ｜公平さと自立を複数の視点から捉える
議論の軸となるのは、公平という言葉をどう考えるかです。負担する金額と自分が今受ける利益だけを比べれば、不満が生まれる場合はあるでしょう。しかし、教育や福祉を利用する機会が家計や生活環境に左右される問題まで含めると、検討すべき範囲が広がります。受験生は、一方の公平さだけを正しいとする前に、どのような違いを考慮して支え合う必要があるのかを、読み手が理解できる言葉で示したいところです。
自立についても、他者の支えを一切必要としない状態と捉えると議論が狭くなります。学ぶ環境、働く機会、暮らしを続ける条件には、本人の努力だけでは整えられないものがあります。また、病気や失業などで生活条件が変わる可能性も考えられます。これらを踏まえ、自立を支える土台として福祉や教育を位置付けると、単に困窮した人を助けるという説明を超えて、公的な支出の意味を論じられます。
設問の構成と採点ポイント｜相手の理由に対応して反論する
反論を書く前に、相手の主張を結論と理由に分ける作業が必要です。支出を減らしたいという結論の背後には、負担の重さ、受益との釣り合い、自分には支援が不要だという見通しがあります。それぞれに別の説明が必要なので、一つの論拠に答えただけで反論全体が完成したとは考えないようにしましょう。答案では近い論点をまとめ、今の立場だけで判断する問題と、機会の違いという二つの軸で整理する方法もあります。
文章の順番は、相手の懸念の理解、判断に不足している視点、そこから導く結論という流れが考えられます。ただし、相手に理解を示す導入を長くすると、自分の反論が弱まります。負担を軽くしたい気持ちは理解できると簡潔に触れ、その後は支出の削減によって誰にどのような不利益が生じるかを説明します。最後は、なぜ福祉や教育への公的な支えを維持する意義があるのかを、本文の理由に対応させてまとめます。
スカイ予備校の分析｜説得力のある反論を支える条件
この課題で大切なのは、将来自分も支援を受けるかもしれないという説明だけに頼らないことです。それは視野を時間的に広げる論拠ですが、自分に利益がある場合だけ支えるという考えにも収まりかねません。家庭の状況によって学ぶ機会が狭まることや、本人が選べない事情で生活が難しくなることにも触れると、支援を必要とする人の側から考えられます。複数の論拠が異なる役割を持つ構成を目指しましょう。
また、公的支出を支持することと、使い方を無条件に肯定することは別です。必要な人に届いているか、目的に合った使い方かを確かめる姿勢を示せば、相手の負担への懸念にも応答できます。ただし、予算の改善策を主題にしてしまうと反論の焦点がずれます。必要性を説明したうえで、適切な使い方にも目を向けるという位置付けに留め、相手に考え直してもらいたい理由を最後まで見失わないことが重要です。
入試の特徴｜短い問いから論述の役割を読み取る
2025・2024年度の小論文は、ともに800字以内で考えをまとめる形式です。長い文章の要約に力を割く課題とは異なり、短い状況設定や会話から論点を取り出し、自分で説明の筋道を作る必要があります。問題文が短いから書きやすいとは限らず、書く内容を選ぶ段階で差が生まれやすいと考えられます。
特に注意したいのが、文章で果たす役割です。提案を求められたら方法と条件まで示し、反論を求められたら相手の理由に応答します。どの課題にも同じ序論と結論を当てはめる練習だけでは、この違いに対応しにくくなります。
問題を読んだら、指定された立場、答えるべき中心、字数の条件を余白に整理しましょう。最初の確認に使うわずかな時間が、その後の脱線を防ぎます。書きながら題意を探す状態から、目的を定めて書く状態へ移ることが対策の第一歩です。
二つの年度を比較して見える共通点と違い
2025年度は専門職として何を選ぶか、2024年度は異なる考えにどう応答するかが中心でした。前者は将来の実践を想定して提案を具体化し、後者は提示された論拠を検討して見方を広げます。練習では、一方を活用案の設計、もう一方を対話の中の論証として扱うと、必要な作業が分かりやすくなります。
共通するのは、立場を示すだけでは説明が終わらない点です。技術を使う、福祉を支えると述べた後に、誰にどのような意味があるかを示す必要があります。自分が好ましいと思う結論を、他者にも納得できる理由で支える力が土台になります。
この二年度だけから、次も同じ分野が出ると決め付けるのは避けましょう。テーマの予想に学習を集中させるより、目的に応じて構成を変える練習を重ねる方が、異なる話題に向き合う準備になります。
合格に向けて鍛えたい三つの力
第一は、問いを正確に捉える力です。自分が詳しい話題に引き寄せる前に、設問が求める判断を一文で言い換えます。第二は、理由をつなぐ力です。結論に対して「なぜ」と問い、具体例に対して「その例から何が言えるか」と確認すると、説明の抜けを見つけやすくなります。
第三は、立場を移して考える力です。支援者にとって効率的な方法でも、利用者には不安や負担が生じる場合があります。制度を負担する側と利用する側、現在の自分と生活条件が変わった自分など、複数の視点を持つことで、一面的な説明を修正できます。
これらを練習するときは、難しい言葉を使うことを目標にしないでください。日常の語彙でも、理由と具体例が明確なら考えは伝わります。自分で説明できない用語を減らし、他者が読みながら判断の過程をたどれる文章を目指しましょう。
対策ステップ①｜専門職と社会課題を結び付ける
初めに、関心のある仕事について、誰を対象に、どのような困り事に、どう関わるのかを整理します。例えば地域での相談支援に関心があれば、相談先が分からない人、外出が難しい人など、支援につながるまでの障壁を考えられます。職業の名称を覚える段階から、仕事の場面を想像する段階へ進めましょう。
次に、一つの課題を個人、周囲の人、地域の仕組みという範囲に分けて眺めます。相談しない理由を本人の意欲だけに求めると、場所や時間、情報の伝わり方の問題を見落とします。複数の要因から、提案が働きかける対象を選ぶ習慣が必要です。
学習ノートには、課題の説明に加え、自分がまだ分からないことも残してください。知識の空白を確認しながら学ぶと、聞き覚えのある言葉だけで結論を急ぐ癖を抑えられます。調べた内容は、そのまま写すのではなく、自分の言葉で短く説明して定着させましょう。
対策ステップ②｜800字の骨組みを作ってから書く
構成メモでは、結論、主な理由、具体例、懸念への応答、結びを短く並べます。これは一律の段落数を決めるためではなく、必要な説明がそろっているかを確かめる作業です。反論型なら、理由の欄に相手のどの論拠へ答えるかも添えると、対応関係が見えます。
字数の目安として、導入と結論は簡潔にし、理由や具体例を説明する部分へ多くを配分しましょう。冒頭で問題文を長く言い直すと、後半に必要な検討を書けなくなります。構成段階で例を一つに絞ることも、論理を深めるための有効な選択です。
時間を測る練習では、読み取り、構成、執筆、見直しに実際にかかった時間を記録します。最初から固定の配分に合わせるより、自分が止まる工程を特定してください。構成で迷うなら論点整理を、書き終わらないなら重複表現の削減を重点的に練習します。
対策ステップ③｜添削を次の答案に生かす
書いた答案は、まず設問に答えた箇所を探し、次にそれを支える理由へ印を付けます。結論はあるのに理由が見当たらない部分や、具体例が本文の主張と結び付いていない部分があれば、修正の対象です。誤字の確認と内容の点検を分けると、細部だけを直して終わるのを防げます。
先生などに読んでもらう際は、文章の上手さを尋ねるだけでなく、納得しにくい箇所や説明の足りない箇所を指摘してもらいましょう。指摘された文をきれいに直す前に、原因が知識不足、論理の飛躍、設問の読み違いのどれにあるかを考えます。
書き直した後は、最初の答案と比べ、何を変えると伝わりやすくなったかを一言で残してください。その気付きを次の課題の構成メモに反映させます。一題ごとの修正を次の執筆に持ち越すことで、添削が継続的な改善につながります。
不合格につながりかねない答案のパターン
注意したいのは、善意を表す言葉だけで結論まで進む答案です。「寄り添う」「誰もが安心できる」と書いても、そのための行動や理由がなければ、読み手は提案を検討できません。抽象的な言葉を使ったら、その直後に誰が何をするかを補いましょう。
別のパターンは、賛否を並べたまま判断を示さない文章です。利点と欠点を理解することは大切ですが、最後に自分がどの条件で何を選ぶかが必要です。また、反論型で相手の性格や態度を責めても、相手が挙げた理由への回答にはなりません。
体験談の一般化にも気を付けてください。一度の活動で出会った人の様子から、利用者全体の希望を決め付けることはできません。体験は問題に気付いたきっかけとして使い、そこから考えた課題と提案を分けて説明すると、無理のない論述になります。
面接との連動｜答案の判断を自分の言葉で話す
小論文の学習は、志望理由を深める材料にもなります。専門職として何を大切にしたいかを考えると、福祉への関心の中身が具体化するからです。書いた答案から一つの主張を取り出し、その理由を口頭で説明してみると、理解が曖昧な箇所が見えてきます。
面接練習では、「その方法を選んだ理由」「困る人がいるとしたら誰か」「大学でさらに学びたいこと」と問いを重ねる方法が有効です。これらは想定練習であり、用意した文をそのまま再現することが目的ではありません。質問に合わせて考えを組み直す練習にしましょう。
活動経験を語る場合も、参加した事実からすぐに志望へ飛ばず、何に気付き、何が分からず、何を学びたいと思ったかをつなげます。小論文と志望理由で大切にする価値が共通していれば、自分の関心を複数の角度から説明しやすくなります。
受験生への助言｜知識不足への不安を学習の課題に変える
周囲の受験生が多くの用語を知っているように見えると、焦りを感じるかもしれません。しかし、知識を増やすだけでは、設問に合う文章を書く練習は進みません。まず一題を書き、書けなかった原因を、内容が思い付かないのか、理由が続かないのか、文章化に時間がかかるのかに分けましょう。
内容が出てこないなら具体的な生活場面を調べ、理由が弱いなら自分の主張への反対意見を考えます。文章化が遅いなら、一段落だけを短く書く練習もできます。課題が明確になると、闇雲に参考資料を増やすより、今必要な練習を選びやすくなります。
本番に向けては、初見のテーマでも、対象者、起こる影響、判断の理由を順に考える手順を身に付けてください。知らない話題に出会ったときも、断言できることと推測を分け、設問の条件から説明可能な範囲を探る姿勢が支えになります。
保護者のサポート｜正解を教えるより考えを引き出す
家庭でできる支援は、専門的な答案を代わりに作ることではなく、受験生が考えを言葉にする機会を確保することです。身近な出来事について話す際に、結論を評価する前に、その理由を聞いてみてください。説明を最後まで聞いてもらえる時間は、考えを整理する練習になります。
意見が異なる場合も、すぐに修正を求めず、別の立場ならどう感じるかを一緒に考えるとよいでしょう。ただし、毎回の会話を試験のようにすると負担になります。本人と相談して短い対話の機会を作り、勉強から離れて休む時間も尊重してください。
答案を見るときは、大人らしい言い回しへ全面的に直すより、分かりにくかった一箇所を具体的に伝える方が役立ちます。専門的な添削は学校の先生や指導者に相談し、家庭では学習を続けやすい環境を整える。そうした役割分担が、本人の言葉と主体性を守ります。
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まとめ：合格答案へ向けて今日から始めること
山梨県立大学人間福祉学部福祉コミュニティ学科の小論文対策では、福祉への思いを、相手に伝わる論理へ変えることが大切です。2025年度からは専門職の立場で提案を組み立てる視点を、2024年度からは異なる考えの根拠を理解して応答する姿勢を学べます。 800字という枠の中では、知っていることをすべて盛り込む必要はありません。問いに合う結論を定め、それを支える理由と具体例を選び、自分の意見に対して生じる疑問にも答える。この順序を繰り返すことで、読み手が納得しやすい文章へ近づきます。 次の学習では、一題を選び、まず立場と論述の目的を書き出してください。その後、結論と二つ程度の理由をメモし、字数内で答案を完成させます。見直しでは表現の美しさよりも、設問に答えていない箇所や、理由の抜けた箇所を優先して修正しましょう。 自分だけでは弱点が見えないときは、学校の先生や小論文の指導者に、判断の根拠が伝わるかを読んでもらってください。書き直した内容を口頭でも説明できれば、小論文と面接の準備がつながります。目の前の一題に丁寧に向き合うことが、志望を自分の言葉で語る力を育てます。
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