山梨県立大学看護学部看護学科【学校推薦型選抜】推薦入試の出題傾向と合格戦略

山梨県立大学看護学部看護学科の学校推薦型選抜を考えるとき、「看護の知識をどこまで覚えればよいのか」「自分には小論文に書ける特別な経験がない」と不安になる人は多いでしょう。書き始めても、最後が決まって「相手に寄り添いたい」で終わり、考えが深まっていないと感じることもあるはずです。しかし、身近な出来事でも、状況を丁寧に見直せば論述の材料になります。大切なのは、何が起きたかに加え、そのときの行動がなぜ必要で、相手や自分にどのような変化をもたらしたのかを説明することです。経験の華やかさより、経験から何を考えたかに目を向けましょう。 2025年度と2024年度の小論文には、普段は深く考えずに使う価値判断や言葉を、改めて検討するという共通点があります。一方で、経験から自分の主張を立てる課題と、文章の意味を読み取って考えを述べる課題では、準備の仕方が異なります。この記事では、年度ごとの特徴を踏まえ、どのような答案を目指し、日々の学習をどう進めればよいかを具体的に解説します。小論文を文章表現だけの練習にせず、面接で自分の考えを伝える力にもつなげていきましょう。

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2025年度の小論文分析：手間のある経験から価値を説明する
2024年度の小論文分析：違いを尊重する言葉と人間関係を考える
入試の特徴：身近な題材ほど思考の過程が表れる
公開年度の分析まとめ：共通する力と異なる準備
合格に向けて鍛えたい力：問いを分解し理由をつなぐ
対策ステップ１：経験を答案の材料に変えるノート
対策ステップ２：読む・構成する・書くを分けて練習
対策ステップ３：添削を次の答案の改善につなげる
不合格につながりかねない答案のパターンと修正法
面接との連動：書いた考えを対話の中で確かめる
受験生への助言：特別な経験より観察の具体性を磨く
保護者のサポート：本人の言葉が育つ環境をつくる
1. 📊 令和8年度（2026年度）最短合格戦略レポート【LINE登録者限定・無料】
まとめ：合格答案へ向けて今日から始めること
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2025年度の小論文分析：手間のある経験から価値を説明する

2025年度は、便利さを当然の目標としがちな日常を見直し、手間や時間を要する経験からどのような価値を見いだせるかを論じる課題でした。自分自身の経験を基に、1200字以内で考えを展開する形式です。出発点となる文章が短いため、課題の意味を理解した後は、受験生が事例と論点を選び、全体の筋道をつくる必要があります。取り組みやすそうに見えても、体験の紹介に字数を使いすぎると、肝心の考察が薄くなります。特に、苦労した事実と、その苦労を通じて得た価値は同じではありません。何を自分で考え、どう工夫し、どのような気づきや関係が生まれたのかを示してこそ、経験が論拠になります。さらに、負担を伴うことを無条件に肯定せず、便利な方法を選ぶ意義も認めながら、自分の主張が成り立つ範囲を説明することが、説得力を高めるポイントです。

経験の説明と、その経験から導く価値を区別する。
手間が学びや関係の変化につながった過程を示す。
便利さと不便さの単純な優劣で終わらせない。
誰にとっての価値か、負担は誰が担うかを考える。
1200字以内で、具体例と考察の分量を調整する。

出題テーマ：便利さだけでは測れない経験の意味

この年度で考えたいのは、手間が残ることで人の行動に何が生まれるかです。自分で調べる必要があれば、情報を比較する力が働きます。人と相談する必要があれば、相手の考えを知る機会が生まれます。こうした変化を捉えると、価値という抽象語を具体的に説明できます。

ただし、時間がかかったという事実だけでは価値の根拠になりません。例えば、学習で試行錯誤した場面を使うなら、どこで判断に迷い、何を修正し、理解がどう変わったのかを振り返ります。その過程が明らかになれば、努力を称賛するだけの文章から一歩進めます。

設問の構成と採点ポイント：経験を論拠に変える

設問への対応という観点では、自分の経験を示すことと、そこから考えを論じることの両方が欠かせません。最初に立場を示し、経験の要点を置き、その経験が主張を支える理由を説明すると、読み手が論理を追いやすくなります。体験談の最後に感想を添えるだけでは、論述としての厚みが不足します。

構成を考える際は、経験の中の出来事をすべて書こうとしないことです。課題と直接関係する場面に絞り、そこで生まれた価値を説明する余地を残しましょう。結論では、冒頭の言い直しにとどまらず、どのような状況でその価値を重視できるかまで整理すると議論が締まります。

スカイ予備校の分析：説得力を高める答案の条件

スカイ予備校では、この課題の答案を考えるうえで、負担と価値の間にある過程の説明が重要だと分析します。手間が増えた結果、観察する、相談する、選び直すといった行動が生まれ、その行動が学びにつながったという筋道です。価値の名称を並べるより、変化の仕組みを一つ掘り下げる方が伝わります。

もう一つの条件は、他者に同じ負担を一律に求めないことです。自分には学びになった経験でも、時間に余裕のない人や、その作業が難しい人には障壁となり得ます。条件の違いを認めて主張を限定すれば、自分の体験を過度に一般化する弱点を避けられます。

対策への応用：経験を因果関係で整理する

練習では、手間をかけた出来事を一つ選び、負担になった点、自分の工夫、結果として得たものを分けて書いてください。例えば学校行事の準備なら、単に話し合いが長引いた話ではなく、意見を調整する過程で誰の困りごとに気づいたのかまで思い出します。

続いて、もっと簡単な方法を選んでいたら何が変わったかを考えます。得られたはずの効率と、失われたかもしれない経験を比較すると、主張の理由が明確になります。実際に経験していない結果は断定せず、比較のための可能性として扱うことも大切です。

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2024年度の小論文分析：違いを尊重する言葉と人間関係を考える

2024年度は、他者との違いを認める表現が、使われ方によって異なる意味を持つことを考える課題でした。文章の読解を踏まえ、二つの意味合いについて身近な例を交えながら、800字以内で自分の考えをまとめる形式です。中心となるのは、個人の違いを尊重する態度と、違いを理由に相手への関心を閉ざす態度を区別することです。同じ言葉でも、会話の流れやその後の関わりによって、受け手に与える印象は変わります。そのため、多様性を大切にすべきだという一般論だけでは、課題の焦点を十分に扱えません。文章が示す問題を読み取り、具体的な場面で何が違うのかを説明し、望ましい関わり方について考える必要があります。限られた字数で読解、例示、意見を組み合わせるため、事例を簡潔に選び、二つの意味の違いが伝わるように配置する構成力も重要になります。

違いの尊重と、相手から距離を置く態度を分けて捉える。
言葉の意味を、会話の目的や前後の行動から説明する。
課題文の理解を示したうえで、自分の考えを展開する。
身近な例を、二つの意味の違いが見える形で使う。
800字以内で、読解・具体例・考察を過不足なく組み合わせる。

出題テーマ：言葉の表面と相手に届く意味の違い

この課題は、異なる価値観を認めること自体の賛否を問うものとして捉えると、論点がぼやけます。考えるべきなのは、違いを認める言葉が、相手を理解しようとする働きを持つ場合と、話を切り上げる働きを持つ場合の違いです。何のために、その場でその言葉を使ったのかに注目しましょう。

また、話し手が配慮のつもりで発した言葉でも、受け手は理解を諦められたと感じる可能性があります。発言の意図と、相手への影響を分けて考えることが読解を深めます。言葉の善し悪しを固定せず、関係や状況を含めて判断する視点を持ちたいところです。

設問の構成と採点ポイント：二つの意味を対比する

答案では、二つの意味の説明を曖昧にしないことが第一です。片方の意味だけを長く論じると、課題への対応が偏ります。それぞれの違いを短く整理し、その違いを読み手が理解できる身近な例を示してから、自分の考えへ進む構成が考えられます。

例は、珍しい出来事である必要はありません。練習用には、友人同士で意見が分かれた場面や、共同作業の進め方を相談した場面が使えます。同じ場面で、理由を尋ねる場合と対話を終える場合を比べれば、背景説明を膨らませずに、関わり方の違いを示せます。

スカイ予備校の分析：読解を人間理解につなげる答案

スカイ予備校では、二つの意味を言い換えるだけでなく、その違いが相手との関係にどう表れるかを説明できる答案を目指すべきだと考えます。例えば、意見が一致しなくても理由を聞く姿勢が残っていれば、相手を理解する機会は保たれます。こうした行動を示すと、尊重という概念が具体化します。

同時に、関心を持つことを、相手に説明を強要することと混同しない注意も必要です。話したくない事情がある人もいます。対話を続ける余地を残しながら、相手の希望を確かめるという考え方なら、無関心と過干渉の両方を避ける方向で議論を深められます。

対策への応用：場面を比較して意味を説明する

練習では、一つの発言に続く二通りの行動を考えてみましょう。一方では相手の話を聞き、もう一方では自分の判断だけで会話を終える。その結果、相手がどう受け止める可能性があるかを整理すると、言葉と行動を結び付けて説明する力が育ちます。

書き直すときは、二つの意味を比較する基準が揃っているか確認してください。片方を話し手の意図、もう片方を受け手の気持ちだけで説明すると、違いが見えにくくなります。意図、行動、影響の同じ観点で読み直すと、対比が鮮明になります。

入試の特徴：身近な題材ほど思考の過程が表れる

山梨県立大学看護学部看護学科の小論文を準備する際は、医療に関する用語を覚える学習と並行して、人や生活を具体的に考える練習を取り入れましょう。2025・2024年度の課題では、日常の経験や言葉の使い方が題材となっています。専門用語が少ない題材でも、問いに答えるための検討は必要です。

身近なテーマは何かを書きやすい反面、普段の感想をそのまま並べてしまいやすいものです。読み手が知りたいのは、あなたが何を良いと感じたかだけでなく、どの事実から、どのような理由でそう判断したかです。自分の中では当然と思う部分ほど、説明を補う必要があります。

看護に結び付けようとして、どの段落にも患者や医療者の話を入れる必要はありません。まず設問が扱う問題に向き合い、必要な場面で相手の意思や状況の違いを検討します。その姿勢を言葉と具体例で示すことが、内容のある論述につながります。

公開年度の分析まとめ：共通する力と異なる準備

二つの年度に共通するのは、ある物事を一方向から評価して終わらない姿勢です。便利さだけで価値を決めないことも、尊重を表す言葉だけで相手への態度を判断しないことも、表面から一歩踏み込む思考を必要とします。利点と問題点を機械的に並べるのでなく、意味が変わる条件を捉えることが大切です。

一方、2025年度では自分の経験から論点をつくる力、2024年度では文章が示す論点を正確につかむ力が出発点になります。前者の練習だけでは課題文の読み落としに対応できず、後者の練習だけでは自力で事例と主張を選ぶ力が育ちにくいため、両方を組み合わせましょう。

字数も異なるので、長い文章を一度書けたことだけで安心せず、情報の取捨選択を練習します。短い答案では何を削るか、長い答案ではどの理由を掘り下げるかを考えることが課題です。過去問は次の題材を当てる材料以上に、自分の弱点を見つける材料として活用できます。

合格に向けて鍛えたい力：問いを分解し理由をつなぐ

まず鍛えたいのは、問いの要求を分解する力です。何について書くのか、どの材料を使うのか、何を説明するのかを別々に確認してください。例えば、経験が必要な課題なのに一般論だけで進めると、文章が流暢でも要求を満たせません。書き始める前の確認が答案の方向を決めます。

次に必要なのは、主張と根拠の間を説明する力です。協力して準備した経験から「対話が大切だ」と結論づけるなら、対話によって何が明らかになり、行動がどう変わったかを書きます。出来事と結論の間にある説明を省くと、読み手には飛躍として映ります。

さらに、自分の結論に対する疑問を考える力も必要です。いつでも同じ方法が望ましいのか、別の立場では負担にならないかを検討しましょう。こうした問いへの応答は、意見を弱めるものではありません。主張を適用できる範囲を明らかにし、判断の根拠を強くします。

対策ステップ１：経験を答案の材料に変えるノート

経験の整理は、成功した出来事だけに限定しないことが出発点です。説明が伝わらなかった場面、役割分担で迷った場面、誰かの助言で考えが変わった場面にも、論じる材料があります。書くべきなのは、立派な自分を演出する物語ではなく、状況と判断の関係が分かる記録です。

ノートには、出来事の背景、自分が取った行動、確認できた結果、今の解釈を分けて書きます。特に結果と解釈を混ぜないようにしましょう。相手が笑顔になったことは観察ですが、安心したに違いないという判断には推測が含まれます。この区別が、根拠に慎重な文章につながります。

最後に、その経験を通して考えられる問いを付け加えます。「効率を優先してよいのはどんな場合か」「相手の希望を確かめるには何が必要か」などです。一つの経験から複数の問いをつくることで、準備した話を無理に当てはめず、設問に応じて使う部分を選べるようになります。

対策ステップ２：読む・構成する・書くを分けて練習

課題文のある練習では、最初から感想を探すより、筆者が区別しているものや、問題としている点を短く整理します。日常では似た意味で使う言葉でも、本文では使い分けられていることがあります。文章中の例が何を説明しているかを確認すると、中心の論点をつかみやすくなります。

次に、段落ごとの役割を決めます。論点の説明、具体例、理由の検討、結論といった役割を一行ずつ書き、同じ内容の繰り返しがないか確認してください。構成段階なら順序を変えやすく、書き進めてから大幅に戻る負担も減らせます。

執筆では、各段落の中心となる一文を意識します。具体例を追加するときも、その一文を支えているかを確認しましょう。最初は工程を分けて質を整え、慣れたら時間を測って一連の作業を行います。読み取りや見直しを省いて速く書く練習にならないよう注意してください。

対策ステップ３：添削を次の答案の改善につなげる

添削を受ける際は、「何点か」だけでなく、どこで論理が伝わらなくなったかを確かめましょう。条件の見落とし、例と結論の不一致、理由の不足、言葉の曖昧さでは、必要な練習が違います。指摘を種類ごとに整理すると、次の課題で意識すべきことが具体的になります。

書き直しでは、最初から表現をきれいにするより、結論と理由の関係を優先します。例えば、相手の立場を考えるべきだと書いたなら、元の場面で何を確かめれば判断が変わったかまで補います。形容詞を増やすより、判断に必要な情報を示す方が改善につながります。

時間を測る練習では、読み取り、構成、執筆、見直しに実際にかかった時間を残してください。最後まで書けなかった場合も、単に筆記が遅いとは限りません。例を選ぶ段階で迷い続けたのか、途中で主張を変えたのかを振り返れば、次の練習の目的を絞れます。

不合格につながりかねない答案のパターンと修正法

避けたいのは、課題に触れていても、問いの中心に答えていない答案です。2025年度なら苦労話だけが長く続く文章、2024年度なら違いを認めることの大切さだけを訴える文章が該当します。書いた後に、各段落が設問のどの要求に対応するかを確認すると、脱線を見つけやすくなります。

また、主張を強く見せようとして、すべての人に同じ対応が必要だと言い切ることにも注意が必要です。人によって状況や希望は異なります。断定を避けるだけでなく、どのような条件でその対応が有効かを書き足してください。曖昧な文章にせず、判断を具体化するのが修正の目的です。

終盤に突然「よい看護師になりたい」と付け加える結びも、論点が移る原因になります。志望の強さは大切ですが、小論文の結論では、その文章で検討した問いへの答えを優先しましょう。看護に触れる場合も、本文の考察から自然につながる範囲に絞る必要があります。

面接との連動：書いた考えを対話の中で確かめる

小論文の振り返りは、面接に向けて自分の考えを言語化する練習にもなります。書いた経験について、なぜその行動を選んだのか、別の方法はなかったのかを口頭で説明してみましょう。文章では自然に見えたつながりでも、話すと理由が不足していることに気づく場合があります。

練習相手には、答えを褒めてもらうだけでなく、判断の理由を尋ねてもらいます。例えば、自分の配慮が相手にとって望ましかったと考えた根拠や、同じ状況が再び起きたら変えたい点を聞いてもらう方法です。これらは思考を深めるための練習質問として使えます。

志望理由を考える際も、小論文と同じように、経験から学びたいことへのつながりを確かめてください。憧れを述べるだけでなく、どの場面で疑問を持ち、何を理解できるようになりたいのかを言葉にします。用意した文の暗唱に偏らず、問いに応じて説明できる状態を目指しましょう。

受験生への助言：特別な経験より観察の具体性を磨く

病院での活動経験が少ないことを理由に、小論文で不利だと決めつける必要はありません。今回の二つの課題では、学校生活や家庭での経験も検討の材料になります。誰かとのすれ違いや、共同作業での工夫を、自分が確認した事実から丁寧に考えてみてください。

題材選びに迷ったら、最も感動した出来事より、自分の判断を説明できる出来事を選ぶと書きやすくなります。何に迷ったか、何を確かめたか、行動後にどう考え直したかが明確な経験は、論述を深めやすいからです。大きな結論を急がず、場面を具体的に思い出しましょう。

学習で進歩を確かめるときは、書いた本数だけで判断しないことも大切です。以前は説明できなかった理由を書けた、反対の立場を考慮できた、字数を調整しても論点を残せたといった変化を記録してください。改善した点が見えると、次に取り組む課題も定めやすくなります。

保護者のサポート：本人の言葉が育つ環境をつくる

保護者ができる支援の一つは、身近な出来事を本人の視点で話してもらうことです。家族から見た印象と本人の受け止め方が違っていても、まずは判断の理由を聞いてください。大人が納得しやすい結論へ急いで誘導すると、本人が迷った点や考え直した過程が見えにくくなります。

文章を読んだときは、全文を書き換えるより、理解しにくかった箇所を伝える方法が有効です。「この行動を選んだ理由が知りたい」「この例と結論のつながりをもう少し聞きたい」と問い返すと、本人が説明を補う練習になります。言葉を整える作業まで先回りしすぎないことが大切です。

生活面では、集中して書く時間と、振り返る時間を確保できるよう支えましょう。出来栄えだけを毎回確認するより、本人が決めた改善点に取り組めたかを聞く方が、学習の過程に目を向けられます。受験生自身が試し、直し、説明する機会を保つことが支援の軸になります。

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まとめ：合格答案へ向けて今日から始めること

山梨県立大学看護学部看護学科の小論文対策では、日常の経験を丁寧に捉え直すことが出発点になります。2025年度からは経験と主張を理由で結ぶ大切さを、2024年度からは言葉の意味を文脈と相手の受け止め方から検討する大切さを学べます。どちらの課題でも、抽象的な理想だけでは考えの中身が伝わりません。具体的な状況を示し、なぜそう考えたのかを説明し、異なる立場にも目を向ける。この積み重ねが、読み手に伝わる答案の土台になります。まずは今日、心に残っている出来事を一つ選び、状況、自分の行動、その結果、今の考えをメモしてください。そのうえで、結論を一文にまとめ、経験がその結論の根拠になっているかを確かめましょう。書いた文章を人に読んでもらい、説明が足りない箇所を直し、最後に自分の言葉で話してみる。読む・書く・話すをつなげた練習を続けることで、小論文と面接の双方に向けて、考えを伝える準備を着実に進められます。

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