山梨県立大学 国際政策学部 国際コミュニケーション学科【学校推薦型選抜】 推薦入試の出題傾向と合格戦略

山梨県立大学の国際政策学部国際コミュニケーション学科を目指すとき、「英語や異文化交流には関心があるけれど、社会問題について小論文を書く自信がない」と感じる人は少なくないでしょう。ニュースを読んでも、何を覚え、どこまで考えれば答案につながるのか分からず、準備が進まないこともあります。 小論文で難しいのは、知っていることを増やすだけでは点につながる文章にならない点です。設問が求める仕事を把握し、使える情報を選び、理由と提案を結びつける必要があります。文章を書くことへの苦手意識は、この手順が見えないために強まっている場合もあります。 2025年度と2024年度では、扱われた社会課題や資料の形式が異なります。一方、どちらも現状を捉え、その背景を考え、これからの対応を論じるという流れが重要です。テーマの予想だけに頼らず、この流れを自分で組み立てる練習が対策の土台になります。 この記事では、年度ごとの特徴を具体的に整理したうえで、800字の構成、知識の増やし方、添削の使い方、面接とのつなげ方まで解説します。今の自分に足りない力を見つけ、次に取り組む練習を決めるために活用してください。

2025年度の小論文分析：食料安全保障を図表から考える

2025年度は、食料安全保障を背景に、日本の食料自給率を示す図と品目別の表を読み、背景の説明と今後の取り組みを一つの論述にまとめる問題でした。合計800字以内という条件のもと、資料から何を選ぶか、どこから自分の考察を加えるかが重要になります。全体の推移を見る図と、品目間の違いを見る表では、読み取る情報の性質が異なります。この二つを結びつけることで、単に自給率の高低を述べる以上の課題分析が可能になります。また、対策では取り組みの内容だけでなく、その担い手を明らかにすることが欠かせません。国際コミュニケーション学科を志望する受験生も、文化や言語の話題だけに準備を限定せず、身近な暮らしと国際的な供給関係を結びつけて考える必要があります。図表の説明に終始せず、選び出した特徴が提案の根拠になる構成を目指したい年度です。

• 長期的な変化と直近の動きを分けて捉える。
• 全体の傾向と品目ごとの差を組み合わせる。
• カロリーベースという指標の条件を確認する。
• 読み取った事実と背景についての推論を区別する。
• 担い手と実行方法が分かる対策を提案する。

出題テーマ：毎日の食事を社会の仕組みにつなげる

食料安全保障を考える際は、食べ物が国内でどれだけ生産されているかに加え、必要な食料を安定して確保できるかという視点を持ちたいところです。答案では、資料に表れた自給率を手がかりに、供給を支える仕組みのどこに課題があり得るかを検討します。

例えば、国内生産を支える取り組みと、海外との供給関係を安定させる取り組みは、別々に整理できます。さらに、消費者が何を選び、食品をどう使うかという視点もあります。ただし、論点を広げすぎず、自分が説明できる課題に絞ることが800字では有効です。

設問の構成と採点ポイント：読解・背景・提案を連結する

設問の要求から考える評価の軸は、図表の特徴を的確に捉え、その背景を説明し、対応策へ進めているかです。図については長期的な低下と、その後の比較的小さな変動を区別し、表については品目ごとの開きを押さえると、情報を整理しやすくなります。

背景として食生活や生産体制などを論じる場合も、図表だけでその原因が証明されたとは書けません。資料が示す傾向と、自分が考える説明を分ける必要があります。そのうえで、挙げた課題に対応する取り組みを示せば、読解と意見がつながった答案になります。

スカイ予備校の分析：評価につながる答案の共通点

スカイ予備校がこの出題で重視するのは、数字を並べる量より、数字を根拠として使う精度です。全体の傾向を示す情報と、品目差を示す情報を選び、それぞれが何を意味するかまで説明する構成が有効です。表の数値を順番に紹介するだけでは、考察の字数が不足します。

提案では、生産者、行政、流通に関わる事業者、消費者などの役割を区別します。例えば、練習で生産者への支援を論じるなら、何の負担を軽くし、それが供給の安定にどう結びつくかまで考えましょう。担い手を挙げるだけでなく、行動と効果の関係を示すことが大切です。

対策の焦点：指標を確かめ、単純な結論を避ける

図表問題では、表題、単位、対象の時点、指標の種類を最初に確認します。この年度ではカロリーベースの資料であり、金額や重量の割合に置き換えて説明しないことが基本です。また、ある品目の自給率が高いという情報から、供給上の問題が一切ないとは結論づけられません。

対策の練習では、一つの提案に対して、実施に必要な条件を一つ添えてみてください。国産品の購入を促す案なら、購入する側の負担や、選びやすくする工夫も考えられます。良い行動を呼びかけるだけで終わらず、続けられる方法へ具体化する練習が役立ちます。

2024年度の小論文分析：外国人労働者をめぐる課題を多角的に捉える

2024年度は、日本で働く外国人をめぐり、増加の背景、抱えている問題、その解決の方向を、世界と地域の両方に目を向けながら論じる問題でした。合計800字以内で複数の論点に答えるため、背景の説明だけに字数を使わず、問題と解決策に十分な記述を配分する必要があります。とくに、外国人労働者を受け入れる側の都合だけで論述を組み立てると、働く本人の立場や生活上の課題が抜け落ちやすくなります。労働環境、情報へのアクセス、地域での暮らしなど、異なる場面を関連づける視点が有効です。また、国際的な人の移動と地域の日常生活を別々の話として並べず、両者がどうつながっているかを説明したいところです。人権を尊重する理念を示しながら、それを実現する具体的な仕組みまで論じることで、主張に説得力を持たせられます。

• 増加の背景、具体的な問題、解決策をそろえる。
• 受け入れ側と働く本人の立場を分けて考える。
• 国際的な背景を職場や地域の課題へつなげる。
• 外国人労働者を一様な集団として扱わない。
• 本人の努力だけに依存しない支援の仕組みを考える。

出題テーマ：労働の問題を暮らしの問題まで広げる

この年度を考えるうえで重要なのは、働く人を労働力として捉える視点と、地域で暮らす生活者として捉える視点を併せ持つことです。職場での待遇や意思疎通の問題だけでなく、困ったときに必要な情報や相談先へたどり着けるかという課題にも目を向けられます。

ただし、思いついた困難をすべて列挙する必要はありません。例えば、情報が十分に伝わらない問題に焦点を当て、職場での説明と地域の相談支援を関連づける構成が考えられます。何に困り、その困難がなぜ続いてしまうのかを説明できる論点を選びましょう。

設問の構成と採点ポイント：原因と解決策を対応させる

求められる説明は、外国人労働者が増える背景、抱える問題、解決への方向という複数の層に分かれます。背景を考える際には、受け入れる側の労働需要と、国外で働くことを選ぶ側の事情を区別すると整理しやすくなります。どの人にも同じ事情があると決めつけない配慮も必要です。

解決策は、前段で示した問題に対応させます。例えば、相談先を知らないことを課題とするなら、窓口の設置に加えて、その存在が本人へ届く方法まで論じます。一方、待遇上の問題を中心に据えたのに、結論が交流行事だけになると、原因と対策の間に飛躍が生じます。

スカイ予備校の分析：評価につながる答案の共通点

スカイ予備校の分析では、支援を受ける人の視点まで含めて、仕組みの使いやすさを検討した答案が有力です。相談制度を提案する場合も、言葉が分かるか、利用する時間があるか、不利益を心配せず話せるかなど、利用を妨げる条件を具体的に考える余地があります。

また、グローバルな観点とローカルな観点は、言葉を入れるだけでは十分ではありません。国境を越えて働く背景が、地域の職場でどのような関係を生むのか、その地域で何ができるのかをつなげます。視点の広さを示すためにも、最後は具体的な場面へ着地させたいところです。

対策の焦点：善意を実際に機能する提案へ変える

交流や日本語学習の機会を提案する場合、その取り組みがどの問題を改善するのかを明らかにしましょう。交流の場があっても、勤務時間と重なれば参加しにくくなります。提案を評価する練習では、参加する人の生活を想像し、実施の条件まで点検することが効果的です。

日本語を学ぶ本人の努力に加えて、説明する側が分かりやすい表現を使い、理解を確かめる工夫も考えられます。双方の行動に目を向けると、コミュニケーションを一方だけの責任にしない論述になります。外国人という括りだけで能力や希望を推測しないことも大切です。

入試の特徴：社会課題を整理して800字に収める力

2025・2024年度の小論文は、身近な社会問題を出発点にしながら、背景と対応の両方を考える構成です。賛成か反対かを決めて理由を添える練習だけでは、要求を満たしきれない場合があります。最初に、説明する対象と提案する対象を整理することが必要です。

800字は、自分が知っている内容をすべて紹介するには限りのある字数です。導入に一般論を重ねるほど、必要な分析が薄くなります。設問が既に示している前提を長く言い直すより、答案の中心となる特徴や課題へ早く入る構成を意識しましょう。

国際コミュニケーション学科への関心を小論文に生かすには、語学の話題へ無理に結びつける必要はありません。異なる立場の人が何を必要としているか、情報がどのように伝わるかを考えることも有効です。ただし、その視点が設問への答えに役立つ場面で使うことが大切です。

二つの年度に共通するのは、現状・背景・対応のつながり

2025年度では、図表に基づいて現状を整理する作業が論述の出発点でした。2024年度では、文章で示された社会課題を受けて、増加の背景や問題を具体化する必要がありました。入り口の違いを意識すると、資料を読む練習と、自分の知識を整理する練習の両方が必要だと分かります。

共通するのは、現状の説明と提案の間に、背景や原因の検討が置かれている点です。課題を紹介した直後に「教育が必要だ」「支援を増やすべきだ」と書くと、その方法を選ぶ理由が伝わりません。何が問題を生むのかを一段深く説明することが、提案の根拠になります。

この二年度から次のテーマを限定することはできません。練習では、食料と外国人労働という題材に加え、別の社会課題でも同じ思考の流れを使ってみましょう。題材が変わっても要求を読み解き、背景を考え、具体策へ進める状態を目標にします。

合格に向けて鍛えたい四つの力

第一は、設問を分解する力です。読み取ること、理由を説明すること、意見を述べることを区別します。第二は、情報の確かさを判断する力です。資料から確実に言えることと、知識を使って考えたことを混同しない姿勢が、答案の信頼性を支えます。

第三は、因果関係を説明する力です。ある条件がどのような行動や不利益を生み、結果として何が起きるのかを文章にします。「問題があるから改善する」という循環を避け、途中の仕組みを示しましょう。読み手がその関係を追えるかどうかが点検の基準です。

第四は、異なる立場を踏まえて判断する力です。支援する側にとって便利な方法でも、受け取る側には使いにくいことがあります。提案の対象者と担い手を具体的に想像し、効果と実施条件を併せて考える練習が必要です。これらを別々に鍛え、最後に一つの答案へまとめます。

対策ステップ①：設問と資料を短いメモに変える

まず過去問を開いたら、すぐ本文を書き始めず、要求を短い言葉に直します。2025年度なら資料の特徴、背景、主体のある対策というように整理できます。このメモは答案の下書きではなく、必要な内容が抜けていないかを確かめるための確認表として使います。

図表を読むときは、何を比べた資料なのかを最初に押さえ、その後で大きな変化や差を選びます。読み取った特徴は一文にしてみましょう。書きにくければ、比較の対象や時間の範囲が曖昧なのかもしれません。説明できない数値を、重要そうだからという理由だけで採用しないことが大切です。

次に、選んだ特徴について、考えられる背景を複数挙げます。それぞれを事実として確認できているか、仮説として述べるべきかも区別してください。最後に、答案で扱う中心課題を絞ります。多くのメモを作ってから必要なものを選ぶ練習が、情報の取捨選択につながります。

対策ステップ②：社会の知識を使える形で蓄える

ニュースを読んだら、出来事の名前だけで終わらず、関係する人、背景、困りごと、対応案を自分の言葉で整理します。制度名を覚えていても、それが誰の何を変える仕組みなのか説明できなければ、答案には使いにくいままです。まず短い説明ができる状態を目指しましょう。

一つの話題について複数の立場を見ることも有効です。食料の問題なら、生産する人と購入する人では、望ましい価格の捉え方が異なる場合があります。どちらかを悪者にして結論を急がず、それぞれの事情が両立しにくい理由と、調整できる余地を考えます。

国際的な問題を学ぶ際にも、自分の暮らしとの接点を探してください。地域の店、職場、学校などの場面に置き換えると、抽象的な知識が具体的な問いに変わります。制度や統計を使うときは時点を確かめ、過去の問題文の説明を現在の状況としてそのまま覚え込まないようにしましょう。

対策ステップ③：800字の構成を作り、書き直す

構成練習では、現状の整理、背景や問題の分析、解決への提案、結論という役割を先に決めます。練習用の配分例として、現状に150字、背景と問題に250字、対策とまとめに350字ほどを想定すると、残りを調整に使えます。これは固定の型ではなく、設問に応じて変える目安です。

書き始める前に、各段落で伝えたい内容を一文ずつ置き、前後がつながるかを確認します。とくに、対策の段落に出てくる言葉が、問題分析の段落に対応しているかを見ましょう。説明していない問題への対策が突然現れるなら、分析か提案のどちらかを修正する必要があります。

添削後は、指摘された表現だけを直して終わらず、構成から書き直してください。修正前と修正後を比べ、要求の抜けが解消したか、根拠が明確になったかを確かめます。本番を想定する段階では、自分が受験する試験の条件に合わせ、読み取りから見直しまで通して練習します。

不合格につながりやすい答案のパターンと直し方

注意したいのは、知識を豊富に示しながら設問への答えが不足する答案です。食料に関する話題を多く挙げても、図表の特徴が説明されていなければ要求が残ります。見直しでは文章の上手さより先に、求められた内容がどの箇所に書かれているかを確認してください。

また、解決策が「理解を深める」「意識を変える」で止まると、実行する姿が見えません。誰が誰に対して、どの場面で、何をするのかを補いましょう。一方、施策を大量に並べると効果の説明が薄くなるため、中心となる案を選び、その働きを丁寧に説明することが大切です。

強い断定や一括りの表現にも気をつけたいところです。「必ず解決する」「外国人は皆こう考える」といった書き方は、根拠の不足を招きます。条件や対象を限定して述べれば、主張を弱めるのではなく、どこまで言えるかを明確にした文章にできます。

面接との連動：書いた意見を対話で深める

小論文の練習は、面接に向けた思考の整理にも活用できます。書いた答案の中心的な意見を短く説明し、その理由と具体例を口頭で補ってみてください。暗記した文章を再生するだけでは、問い方が変わったときに対応しにくいため、結論へ至る道筋を理解することが大切です。

練習相手には、提案に必要な条件や、別の立場からの疑問を投げかけてもらいましょう。すぐに答えが出ない場合は、何が分かっていて何が未検討なのかを整理します。小論文の内容を話題にすることは練習方法の一つであり、面接で同じ問いが出ると想定する必要はありません。

志望理由を考える際は、社会課題への関心と、大学で深めたい問いを結びつけます。例えば、説明の仕方によって相互理解がどう変わるのかという関心は、身近な経験からも掘り下げられます。大学の学びとの接点は実際の教育内容を確認し、自分が知りたいことを具体的に言葉にしましょう。

受験生への助言：経験の大きさより考察の深さを大切にする

海外経験や大きな活動実績がなくても、日常の出来事から社会課題を考える練習はできます。相手に説明が伝わらなかった場面、同じ情報でも受け取り方が違った場面などを振り返ってみましょう。経験の紹介に加え、何がすれ違いを生み、どう改善できたかまで考えます。

ただし、個人的な経験だけで社会全体を説明しないことが重要です。身近な一例は問題に気づくきっかけとして使い、一般的にも当てはまるかは別に検討します。経験、資料、推論の役割を分けると、自分の関心を生かしながら、独りよがりにならない文章を目指せます。

練習しても手応えがないときは、一度に全部を直そうとせず、次の一題で改善する点を一つ決めてください。背景の説明を一段詳しくする、提案の主体を明記するなど、達成したか判断できる目標が適しています。答案を残して比較すると、進歩と残る課題を見つけやすくなります。

保護者のサポート：答えを教えるより説明を聞く

保護者ができる支援の一つは、受験生が自分の考えを安心して説明できる相手になることです。文章を大人らしく整えるより、どの部分が分かりやすく、どこで説明についていけなくなったかを伝えましょう。読み手の率直な反応は、論理の飛躍に本人が気づく助けになります。

家庭でニュースを話題にする際は、意見を一致させることを目的にしないでください。立場が異なると見え方も変わることを確認し、なぜそう考えたのかを互いに説明すると学びになります。本人の意見をすぐに訂正するより、根拠や反対の立場を考える時間を確保することが有効です。

学習面では、演習と書き直しの時間を取りやすくし、添削の指摘を消化できているかを見守ります。完成した枚数だけで判断せず、以前より何を説明できるようになったかに目を向けましょう。志望理由や答案の表現を代わりに作らず、本人が自分の言葉で選び取る過程を支えてください。

まとめ：合格答案へ向けて今日から始めること

山梨県立大学国際政策学部国際コミュニケーション学科の小論文対策では、社会への関心を、根拠のある説明へ変える練習が大切です。2025年度の図表分析と2024年度の外国人労働者をめぐる論述は、どちらも現状の把握から背景の検討、具体的な対応へと考えを進める力につながっています。 答案を改善するときは、難しい表現を増やす前に、設問への答えがそろっているかを見直しましょう。次に、原因と対策が対応しているか、提案の担い手が明確かを確認します。この順番で読み返すと、修正すべき場所が具体的に見えてきます。 最初の行動として、過去問一題の要求を整理し、各段落の役割を一文ずつ書いてみてください。その構成を使って800字以内にまとめ、第三者の指摘を受けて書き直すところまでを一つの練習にします。完成した答案の主張を口頭で説明すれば、面接準備にもつながります。 スカイ予備校が対策の軸として勧めるのは、読み取る、考える、書く、直すという積み重ねです。受験生本人が考えを深め、保護者が学びを続けられる環境を支えることで、借り物の言葉に頼らず、自分の判断を相手に伝える力を育てていきましょう。

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